高职模具专业仿真与实操一体化实践教学模式的研究.pdfVIP

第13卷第2期 南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报 Vo1．13．No．2 2013年6月 JournalofNanjingInstituteofIndustryTechnology Jun．，2013 高职模具专业仿真与实操一体化实践教学模式的研究 董海东 (陕西工业职业技术学院 材料工程学院，陕西 成阳 712000) 摘 要：针对 目前高职模具专业实践教学中存在的问题，提 出了一种 “仿真与实操一体化”的实践教学模式，将虚拟仿 真技术应用于模具实训教学，让学生在虚拟环境中完成模具专业职业岗位技能学习，实现实训教学仿真化，探索一条 独具特 色的实践教学之路。 关键词 ：模具；仿真；实训 ；一体化 ；实践模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—4644(2013)02—0076—03 1 模具专业仿真与实操一体化实训的必备 引言 条件 高职学院实践教学是影响其人才培养质量和市 1．1 制定虚拟仿真实训教学计划 场接纳的重要 问题，行动导向教学体系是高职院校 首先，应该到人才市场对与模具专业相关的用人 实践教学重要指导理论。行动导向强调在行动中学 单位进行调研，掌握与模具专业对应的主要工作 岗位 习的理念 ，要求 以学生为中心、以实践为中心、以能 群，明确培养 目标；其次，对于模具专业 岗位化实训内 力培养为中心来构建教学体系。…近年来，模具用人 容的选择和组织，必须依据模具专业毕业生所从事工 单位对一线技术工人需求量越来越大、操作水平和 作岗位的具体工作要求；最后，要将相关工作岗位的 能力的要求越来越高。然而，由于学生生源不断减 具体要求和工作任务，渗入到具体的岗位化实训教学 少，质量不断下滑。面对不善学习，而善于动手的学 中，保证教学 内容的实用性。由于受到教学时间、教 生，要培养成高技能的模具设计制造人才，这就需要 学条件及环境等的制约，学校教学或多或少无法按照 有一种高效可行的实践教学模式。仿真与实操一体 企业 “以师带徒”的方式进行。因此，有必要采用虚拟 化的实践教学模式，就是其中一种。 仿真技术，让学生 “身临其境”地在工作岗位上实习、 目前，我院模具专业主要开设有塑料模具拆装 实训，有了实操的理论基础后再进行设备操作实训， 与测绘、冲压模具拆装与测绘、塑料成型实训、冲压 实现教学实训与岗位的 “零距离”对接。 成形实训等实践教学项 目。在教学中依然遵循着先 1．2 根据工作环境布置虚拟仿真实训环境 教师讲解后学生实践，但是由于设备台套数少、学生 为了使学生尽快从学生角色转换为职业人角 多的条件限制，学生只能简单按下按键 ，不能真正掌 色，明确 自己的实训任务，对实训环境的布置应尽可 握设备操作与工作原理；其次，实训中自然涉及相关 能地模仿企业真实的工作环境 。这里的环境布置指 理论知识，但是理论与实践教师各一套人马，教学内 的是软件条件、虚拟环境和设施配置企业化，让学生 容互不涉及 ，造成脱节，在实训 目标、实训 内容等方 处于某个单位某个岗位的职员角色，教师则是该岗 面难以有机结合。诸多因素造成模具专业学生的专