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教育教学 计算机常规教学的瓶颈与应对策略 龚 畅，李 科 (成都师范学院，四JiI成都 611130) 摘 要：二十一世纪是信息化与经济全球化的时代，计算机知识的专业素养及其运用能力，已经成为当今职场的核心竞争力。当前部分大学生计 算机基础知识薄弱，理论与实践分离，非计算机专业学生对计算机课程的不重视，计算机专业课程设置不科学等问题，已经成为制约当代高校计算机 教学的瓶颈。本文从多个角度研究了当前计算机教学的～系列问题，并提出相应的应对策略。 关键词：计算机教学；瓶颈；应对策略 1 引言 而选修公共计算机选修课，以应付考试为主。 计算机的产生，让人类社会进入了高速发展的轨道，信息化使得 7、职业学习对象选择过于集中，不能很好的分散扩展基础知识 地球成了一个村落。计算机正逐步成为人类生产和生活的重要组成部 面。 分。当前计算机在人类生活中扮演着必不可少的角色。随着信息时代 8、基础教学更多集中于软件教学方面，硬件拆卸教学很少接触， 的到来，计算机的强大功能和良好的通用性，使得计算机应用遍布各 是一个教学盲区。 个领域，推动着社会的发展。社会是知识与能力并存的时代，速度与 9、学校基础设备使用中计算机教学中的使用不足。 技能也成为其发展的主力 ，计算机的重要性在社会中就 日益凸显。鉴 l0、在教学过程中，由于多数学生英语水平并不是特别突出，难 于上述原因，计算机教学的改革与发展也逐渐提上 日程 ，成为各个学 以 的知识 。 校教学改革与发展项 目的焦点。 在计算机教学中，当代高等学校学生知识接触面越来越广，所反 2计算机教学 映的问题也在逐渐增多。以上是计算机常规教学中最为常见的问题。 现就针对其基础性薄弱，以及兴趣教学，学生主动性差等问题进行应 随着当代计算机教学观念的转变，教学着重点也随之转变。教学 观念从重视教师向学生转变，教学方法由老师授课为主转为学生自主 对策略的探讨。 学习为主，教学中心由以教师为中心转变为以学生为中心。学生的主 4计算机教学问题的应对策略 体地位 日益凸显。因而教学方法的研究也成为当代教育界的研究重 4．1计算机基础薄弱应对策略 点。 计算机学生基础薄弱 ，总体而言，应还是教学环境以及地域差 计算机教学，已经和原来传统教学差距越来越大，从教学结构上已经 异导致的。城市学生教学，从初等教学开始 ，就倡导教育 “全面发 划分出短期培训和常规教学两大部分。计算机常规教学是以课程为中 展”②，计算机基础学习也是其重点教学内容之～。而二三线城市， 心进行知识传授的一种教学方式，课程的设置是根据专业教学大纲本 以及乡村教学，则由于环境以及经济环境的差异，学校一般到初中才 身而定的，非计算机专业主要掌握学习计算机基础，而计算机课程早 开展计算机教学课程 ，并且作为选修学习，可见，学校也并未对其形 被固定下来的那十几门课。主要包括课程设置 、教学计划制定、教学 成重视。因此，计算机教学从初等教育开始，学校也应将其课程作为 设备准备、教学人员素质、教学方法创新等方面。其特性主要表现为 其主要课程对待，并且在物资上提供最大支持，让每个学生在计算机 其独立的知识性以及技能性，是培养学生计算机知识、普及计算机网 学习时都能实践操作。教师在教学时，也应严谨对待，让学生能够在 络文化、提高学生综合素质的重要途径，也是培养学生综合运用所学 每一次课堂上都有所进步。在教材选材上，也要注意，要选择符合学 知识分析解决实际问题、锻炼创造能力的重要教学环节，更是学生毕 生接受度，让学生感兴趣的教学模式。 业及学位资格认证的重要依据。