笔笼山川，情纳四时——谈《答谢中书书》的教学设计.pdfVIP

教学设计 缮 稿 互恃椭戎缔 描 趑机 椽毙 的一生。我觉得这也描述 了大哥 的 志向。”学 习 了本文 ，你A-“至情 ”二 垂毫I 鬣 罄 誊§： ；嚣黎_ 字是如何 理解 的? 笔洳 1．I1I9lI望纳 四 日 讨论 明确 ：① 邓稼 先对祖 国的 至情 。他毅然放弃在 美 国的优 厚待 一 谈 《答谢中书书》的教学设计 遇 ，回到贫弱 的祖 国来 自己的一生 ◆陕西西安交通大学附属中学 ／倪克俭 献给 了祖 国的国防事业 。对 中国由 “任人 宰割 ”到 “站起 来”的转 变做 山川之美 ，读景 品情 物本身 ，而是抓住景物的灵魂 ，即自 本文是人教版初 中语文教材八 然万 物 的勃 勃生 机 ，通过 高 低 、远 出了巨大贡献 。这一切都源 自他对 年级上册第六单元 的课文 。本单元 近 、动静 的变化 ，视觉 、听觉 的立 体 祖 国深 情 的爱恋。 的教学重点是学 习描绘 自然 山水 的 感受 ，来传达 自己与 自然相 融 合 的 ②作者对 民族、对 老朋友 的深 优秀诗 文 。要 求学 生 在反 复 诵读 生命愉悦 ，体现 了作者酷爱 自然 、归 情 。例如 ：当作 者得 知 中国的原子 中，进入文 中情景交融 的境 界 ，并对 隐林泉 的志趣 。文字 明朗，毫不 雕 武器工程 ，没有任何外 国人参加 ，完 作 品的语言特色有所体会 。本文是 琢 。可谓 尺 幅能容千里 ，片言可役 全是靠 自己的力量研制成功 的，竞 一 篇写景 的优秀短文 ，全文 只有 68 百意 。本文 的成 功 ，主要 表现在优 激 动 得 热 泪 盈 眶 ，不得 不 去洗 手 间 字 ，却描写抒情议论 ，各类 皆备 。先 美 的意境 、缜密 的结 构 、凝 练 的语 整 容 。显示 出作 者 为 中华 民族 而 自 以感 慨发端 ，然后 以清 峻 的笔触具 言。所 以学 习本文一是反 复读 ，二 豪、为 自己的老 朋 友 邓稼 先 而骄 傲 体描绘 了秀美 的山川景 色 ，最后 以 是在读 中师生交流 品析 。以下教学 感慨 收束 ，体现 了作者 能够 品味 山 设计 即围绕这两点展开 。 的深情 。又如 ，作 者在 第五部分 写 水之美 的 自豪感 。学好 本课 ，对学 一 、 激 趣 导入 。理解课 题 道 ：“不知道邓稼先有没有想起过我 习本单元 的其他诗文能起到承前启 由郦道元 的 《三峡 》说起 ，请 同 们在 昆明时一起背诵的 《吊古战场 后 的作用 。 学们欣赏一些美丽的风景图，由一学 文》……… 也‘不知道稼 先在蓬断草 1．学习本文要 注重 朗读 先 自 生具体描绘一下眼前 的这幅画面 。 枯 的沙漠 中埋葬 同事 、埋 葬下属 的 读 ，找 生 字 ，读 准音 ；再 断旬 ，明节 (老师依据 学 生 的 回答从是否 时候是什 么心情?… 不‘知道稼先在 奏 ；对 照注释疏通文字 ，初步感知文 使用修辞 ，描绘是否具体等方 面进 关键性 的方案上签 字的 时候 ，手 有 章 内容 ；然后通过反复 朗读 ，注重培 行点 评 。为下 面语 言 品析做 好铺 没有颤抖?”这些语 句 中，都 洋溢着 养学生 的文 言文语 感 ，弄清词句含 垫 。) 作者对邓稼先的一片深情 ，同学情跃 义 ，体会文章的意境 ，最后达到熟读 再 由描绘 山水风光 的优秀诗句 然纸上 ，流露于文章 的字里行 间。 成诵 。