“校企共同体”的实践探索以友嘉机电学院为例.pdfVIP

中国高教研究 “校企共同体,,的实践探索术 以友嘉机电学院为例 叶鉴铭 摘 要:目前,高职院校的校企合作还存在政府的推动缺乏力度,校企双方在合作动机和合作利益的认知上存在差距,找不 到共同的利益契合点,导致合作难以深入等现实问题。杭州职业技术学院通过开展“校企共同体”建设的实践探索, 与友嘉实业集团共同建设“友嘉机电学院”,双方共同规划友嘉机电学院发展蓝图,共同构建学院组织机构,共同参 与学院建设,共同承担合作风险,解决了校企合作普遍存在的“两张皮”现象,提升了人才培养质量。 关键词:校企一体化;校企共同体;实践;案例 一 问题提出 .“校企共同体”的内涵 “校企共同体”是一种以合作共 目前.走出校园、面向社会和市场开放办学.为地方经济 赢为基础.以协议形式缔约建设的相互开放、相互依存、相互 和企业服务已经成为高职院校的共识。高职院校在实践中积 促进的利益实体.是校企合作的新型组织形式 其特征是共同 极探索校企合作、工学结合办学之路,取得了良好成效愿景、共同组织、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险。 年年底.首批 所国家示范性高职院校展示校企合作成果 共同愿景是校企双方共同勾画出的组织未来发展的蓝图 有合作协议的行业企业达到 家。校外实习基地 个。 共同愿景的要素包括组织的目标、价值观和使命等。共同目标 高职院校在实践探索中形成了企业配合、校企联合、校企实体 是以人才培养为纽带.以科技开发与科研成果转化为主要途 合作、校企一体化等合作模式。 径.以提高综合竞争实力为目的.实现经济效益和社会效益的 但目前高职院校的校企合作还存在比较严重的“两张皮” 双丰收 价值观是校企双方为实现蓝图所遵循的基本原则,是 现象,学校所想与企业所需之间存在较大差距。究其原因,一 校企共同体的精神灵魂 共同价值观是指学校和企业在人才 是政府的推动还缺乏力度 政府虽然大力提倡校企合作.但政 观上有着共同的价值取向.共同为社会主义经济建设培养合 府对校企合作的引导、鼓励和扶持还缺乏有效的措施保障.即 格的生产、建设、服务、管理等一线的高技能人才。共同使命是 使已有的校企合作政策.在具体的合作实践中也难以有效落 双方对构建“共同体”有着相同的责任感.并围绕目标共同努 力实现。因此.只有目标、价值观和使命感三个要素融为一体, 实。如税收优惠政策。二是企业和学校是两种不同性质的组 织。企业的根本目的是追求利润、提高经济效益:学校的主要 成为校企共同体的共同愿景.才能推动校企共同体健康地发 宗旨是培养人才,追求育人效果和社会效益.双方在合作动机 展。 和合作利益的认知上存在差距.尚未找到共同合作的利益契 共同组织。校企共同体是校企合作的组织创新.是校企双 方为达成共同愿景建构的组织形式.是实现共同愿景的组织 合点.导致合作难以深入 三是有些学校以德国的“双元制”为 理想蓝本.认为校企合作是企业应承担的责任和义务。从而责 保障。校企共同体一般由学校与企业共同组建理事会.协调、 怪企业不积极参与.但却忘记了我国的社会现实.规避了学校 处理、解决校企共同体运行过程中的相关事项.维护组织成员 自身的责任 之间的利益.保证校企共同体的正常运行。在校企共同体中, 因此,搭建“资源共享、优势互补、共同发展”的校企合作 企业参与学校的课程设置、教学内容、教学过程、课程评估等 平台.构建“校企双赢”的长效机制.是解决校企合作中存在的 工作.教学与管理过程融入企业文化.企业文化与校园文化进 问题.实现校企合作可持续发展的重要条件 行有机融合.学生的发展成为学校和企业的共同责任 杭州职业技术学院积极开展“校企一体化”理念下的“校 共同建设 校企共同体是紧密型的合作实体。不仅有着共 企共同体”建设实践探索.与友嘉实业集团共同建设“友嘉机 同的愿景、明确的工作目标和运转顺畅的组织机构,而且共同 电学院”。通过“友嘉机电学院”这一“校企共同体”建设.实现 负责日常教学、共建实训场地和“双师结构”教学团队.共同建 了与企业的深度融合.提升了校企合作水平.为解决目前校企 立工程研究中心,技术研发中心.共同开展企业员工培训,从 合作中存在的问题提供了可资借鉴的范式。 而实现校企共同发展 二、校企共同体的内涵 共同管理是指校企双方通过共同制定教学、实训和顶岗 .“校企一体化”的内涵 “校企一体化”是指学校和企业 实习等管理制度.共同开发人才培养方案.共同制订教学计 两个独立的组织,为提高各自的竞争力.双方进行紧密合作、 划,共同组织教学,共同开发教材。共同评价教学质量。进行 优势互补,共同分担责任、义务、风险和利益,实现共同发展。 “校企共同体”的协同管理.提高“共同体”的建设水平 本文系 年全国教育规划课题“校企一体化动力机制构建的理论与实践研究” 编号: 阶段性成果中国高教研究 共