高中历史导学案的编制和运用如何真正体现“生本”——以《战后资本主义世界经济体系的建立》一课为例.pdfVIP

… 新论视窗 H0Gx (UE ANlA【() 高中历史导学案的编制和运用如何真正体现 “生本’’ 一 以《战后资本主义世界经济体系的建立》一课为例 江苏拼茶高级中~(226406) 缪丽琴 随着教学改革的深入 ，开创生本教育模式 日益成为 玉 。 当下教改的重点，而编制和使用导学案是实施生本教育 一 、 导学案的编制要体现 “小立课程 。大作功夫”、 的一个重要教学策略和方法。笔者经过一年的尝试 ，发 “先学后教IIii以学定教”的原则 现有的导学案的编制只是为了教师好教而不是为了学 首先根据课标和学情编制导学案。导学案分成三部 生好学；有的导学案内容繁杂，与师本教育模式下的分 分，第一部分为基础知识构建。根据郭思乐教授提出的 析式教学没有根本的区别；有的导学案编制得很好 ，但 “小立课程 ，大作功夫”的课程观，基础知识部分为学生 缺少实施的人为环境。由此可见，如果没有正确的理念、 必须掌握 的第一类知识——人类规范的、作为学生后继 科学的方法和配套的政策措施 ，导学案的编制和使用很 学习的工具性知识。在本课中，教师主要把战后资本主 有可能流于形式，只是 “穿新鞋走老路”而已。那么，如何 义世界经济体系的背景、两个重要组成部分即布雷顿森 才能使高中历史导学案的编制和运用真正体现 “生本” 林体系、关贸总协定的内容以问题或填空的形式呈现出 呢?笔者以 《战后资本主义世界经济体系的建立》一课为 来 ，让学生在 自主阅读的基础上完成，从而对本课 的内 例 ，结合 自已的学习和实践 ，谈谈 自已的浅见 ，以抛砖引 容有一个初步的整体领悟 ，为下一步 “大作功夫”(自主 系的做法可以有效地提高课堂的趣味性。 堂氛围中 亲“其师信其道”。 三、学生交流反馈中教师积极作为 。生成平等和谐 二是转变角色，加强课堂上的师生互动。在历史课 的互动课堂 堂教学中，教师必须转变 自己高高在上的讲授者的角 在教学活动中，教师应及时了解学生活动的情况 ， 色，变教为导，让学生成为课堂真正的主人，把大部分时 根据反馈的情况给予相应的评价，以保证学习目标的达 间还给学生。课堂教学中，我们可以围绕每一节课的重 成 ，促进学生 自主学习。笔者以为比较有效的反馈措施 点难点，设计一些有梯度的思考题 ，引导学生展开激烈 有 ： 的讨论；也可以开展一些辩论赛，让学生按照 自己的理 一 是通过课堂提问的形式检查学生预习的成果，着 解畅所欲言；甚至可以让学生走上我们的讲台，教师只 重反馈学生对基础知识掌握的情况。 在下面作简单的点评。这样既给学生提供在众人面前展 二是对于探究性问题的反馈 ，可让学生推选学生代 示 自己才能的机会 ，使学生在语言表达、思维能力、自信 表向全班展示他们思考、讨论的成果，其他学生认真倾 心等方面都得到了锻炼，更能增强学生的主体性和参与 听，分享发言者的研究成果。 性。 三是课堂最后几分钟可以进行一个即时小练习，教 总之 ，如何培养学生 自主学习能力的方法是多样 师在学生中间巡视 ，一发现学习有困难的学生 ，就及时 的。作为中学历史教师，必须从 自身的教学实际出发，根 给他们指导和帮助，迅速解决问题。 据教学 目标、教学内容 、学生情况、本校教学资源，不断 “历史课程改革的成功与否，与历史教师能否改善 创新教学方式，转变教学理念，提高