创新从这里引发.pdfVIP

方法交流 ． 蕊甄 面i硒面 德国作家 、理论家卢 小，注意力的分配和转移 哪些方面不够方便呢”这 多尔夫 ·维思巴乐格认为 ， 能力较弱。在课堂上和课 个问题 ，引导学生交流讨 创造才是教育的最高范 文中所学到的知识是十分 论，提 出建议。由于学生 畴，只有呼唤出学生内心 有限，课本 以外的生活 ， 课前有 了充分的准备，都 深处的创造潜能，才是国 是他们学习的广阔天地 ， 会跃跃欲试，积极参与到 家与人类进步 的根本前 它是创新思维能力培养的 课堂的学习中来，学生不 提。他在著名的演讲 《知 源头活水。通过活动 ，让 但 乐意而且也能够将 自己 识、教育与人生 中》说： 孩子用 自己的眼睛去观察 的发言记录下来。当学生 “教师们 的责任 ，正是最 世界 ，用 自己的心灵去感 懂得改进生活的方法后 ， 大程度地开发 、保护学生 受世界 ，用 自己的认知去 在今后生活的日子里 ，他 的创造精神 。”是 的，推 认识世界 ，获得不竭的创 们就会对周围的事物保持 动人类进步、创造历史奇 好奇心，对 自然现象和生 迹的人从不墨守陈规、故 劬新C几一活问题产生探究的兴趣 ， 步 自封。哥伦布另辟蹊径 处处留意生活、时时创造 发现了新大陆；张衡富于 生活，不断提高 自己的生 从这里 发 想象，发明了地动仪 ；比 活质量 。这既帮助学生对 尔 ·盖茨打破常规 ，19岁 课文的理解 ，又培养了学 福建省泉州市安溪县慈山学校 陈素霞 放弃学业创办 了微软公 生从提 出问题 、研究 问 司。在这机遇与挑战并存 题、自由探索、进而解决 的社会 ，仅有知识是不够 问题的习惯 ，为创新能力 的，必须具有创造力，能 的培养架桥铺路。 够想他人不能想的事，做 二、标新立异 ，训练 他人不能做 的事。下面， 创新思维 笔者就品德课 中如何培养 创造性思维是人们创 学生创新能力谈几点看 造性地解决问题与发展创 法 。 新源泉。如教 生《活真方 造过程中的思维方法 ，是 一 、 观察生活 。丰富 便》一课 ，为了让学生有 创造能力的核心成分。学 创新资源 意识真实地 了解 自己生活 生创造性思维品质的形成 《品德与生活课程标