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徐庆华：探究式教学在课堂教学中的运用 ·87 · 趣味，调动学生的艺术想象力 ，启迪创造力。教师若把二者 材施教是解决差异的最根本方法。教师应及时发现学生艺 灵活、巧妙地融合在一起，让学生犹如身临其境，对活跃课堂 术才能的差异和兴趣爱好的不同，为他们制订教学程序，确 气氛、对提高学生的审美素质将起到事半功倍的效果。除了 定教学内容 ，定时训练，促进发展 ，在相互学习的基础上，进 美术与音乐的相互融合外 ，美术与其它艺术形式也完全可以 一 步调动思维和参与学习的积极性，逐步获得对知识的感悟 很好地融合在一起 ，如舞蹈、诗词朗诵、视频片段等等。丰富 和认知。在活动过程中，教师还应仔细观察，及时发现问题， 美术教学手段可以促进学生智力因素和非智力因素的有机 注意对个别学生的指导。 结合，是全面提高美术课堂教学质量的最有效方法和途径， 总之，提高学生的美术素养，加强学生的审美素质是美 也是教师能力和水平的根本体现。 术教学的根本任务。作为一名优秀合格的美术教师，要使受 四、注重因材施教 。充分发挥学生能力 教育者得到全面的发展 ，成为有个性、有思想、有活力、有创 关注学生的个性差异，首先要承认学生差异的存在 ，因 新意识、多能力的人 。 [责任编辑：阅文] 探究式教学在课堂教学中的运用 徐庆华 (大连市第三十六中学，辽宁 大连 116011) 探究式教学是指在教师指导下 ，学生主动参与探究、体 产和生活实际。这样才能对学生有吸引力 ，达到较好的教学 验和解决问题 ，主动获取知识、发展能力。探究式教学注重 效果。 培养学生主动地发现规律、寻找方法、探索思路和解决问题 ， 三、探究过程中教师的指导原则 让学生在 “活动”中学习，在 “主动”中发展 ，在 “合作”中增智 ， 将更多的时间给予学生。探究式教学是一个开放的教 在 “探究”中创新。探究式教学体现了以学生为本，促进学生 学过程，要给学生充分思考、发言和交流的时间。当呈现问 全面发展的新课改理念，符合指导学生在现实生活的背景中 题情境后，要让学生有较多的时间针对问题去看书、思考、讨 学习知识、在解决实际问题的过程中深入理解知识的新课改 论和发表意见 ，这就要做到：设计的问题要少而精，着重在重 要求 ，因此探究式教学成为新课程改革下课堂教学的一种理 点，难点问题做文章；教师要精讲、少讲 ，组织学生开展 问题 想选择。下面谈谈探究式教学在课堂教学中的运用。 探究 ，不能以教师的思维替代学生探究问题的活动过程 ，应 一 、 选择适宜的探究内容 该尽量让出时间，让学生围绕问题多看、多想、多做、多说 ，充 探究内容的设置应以更有效地完成教学内容、实现教学 分发挥学生的主体作用。 目标为根据。教师在选题时要认真研究教材，选出适合探究 教师的指导必须适时适度。探究式教学虽然是学生自 教学的核心知识，设置的问题应源于教材而又超过教材、延 主学习的过程，但需要教师适时予以点拨、指导，这既有利于 伸教材。教师应坚持理论联系实际的原则选出与社会现实 使学生的探究有针对性、时效性，也有利于学生发散思维的 生活、学生思想实际紧密相连的问题，其难易度要适合学生 培养、综合素质的提高，从而使学生的学习能力在探究实践 的年龄和能力水平，使学生从对现实的理解和把握中提高对 中得到提高。教师的指导如果介入过早，不利于学生