实现课外“悦读”的有效方法.pdfVIP

● 认为家长 、教师说 多 了就成为 了一项任务 ，毫无趣 味性可 言 。 再加上课 外 阅读 的东西考试不 怎么会考 到 ，阅读似乎无用处 。 这实 际上就是 阅读 的 目的性不 明确造成 的。为此 ，教师要着力 提升学生对课 外 阅读 的认识 。 1．趣味 引导 。以趣 味性 的 内 容来 引导学生 明确课 外 阅读 的 好处 。比如讲一则名家 阅读 的 实现课外 “悦读 ’’的 故事 ， 比如猜一则与书有关 的 谜语 ，以 “趣 ”来激 “趣 ”，让学生 在感知到书籍带来快乐 的同时 有效方法 愿意拿起书本 。 2．客观分析 。xl,教师而言 ， 除 了对语 文课本 的知识进 行分 《语文课程标准》对于课外 者认为有必要从 以下几个方面 析外 ，还应该通过 阅读课来分 阅读非常重视 ，在 具体建议部 着 手 。 析课 外 阅读 的 内容 。比如课 外 分提 出了一系列 的要求 ，如 “要 一 、 明确 读 书 目的 阅读 的好 处 ，教 师 可举 一 些 名 重 视 培养 学生 广 泛 的 阅读 兴 知其 然还要知 其所 以然 。 人名 言 ，如鲁迅先生 的 “必须如 趣 ”，“提倡少做题 ，多读 书 ，好 在教学过程 中 ，经常会看 到教 蜜蜂一样 ，采过许 多花 ，这才 能 读 书 ，读好书 ，读整本 的书 ”。 Orli和家长左一声 、右一声地要 酿 出蜜来 ，倘若 叮在一处 ，所得 “兴趣是最好 的老师 ”，要想使 求学生去 阅读 ，但学生无动于 就非 常有 限 ，枯燥 了”，教师可 课 外 阅读真正实现 “悦读 ”，笔 衷 。细细一 问才知道 ，原来学生 以和学 生 一起 分 析 这 句话 的 内 己的观点渗透在读者熟悉 的事 丰 富 的情感 ，改 出新颖 的结构 ， 了人 ，绿 的青菜 、红的番茄 、白 件 中 ，深 化读 者 对 事件 的认 识 。 改 出鲜 明的个性 。例如 ，一位学 的蘑 菇 、黄 的竹 笋 ……琳 琅满 例如 ，作文 《情暖功勋校长》，写 生写 的作文 《热 闹的早市》中有 目；南边 的水产摊位上 ，梭子蟹 一 位 即将退休 的市功勋校长身