有效把握课堂练笔时机.pdfVIP

第 16卷 ·第 3期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．16。No．3 2013年 6月 Jourrla1ofSuzhouEducat1onInst1tute Jun．2013 有效把握课堂练笔时机 吴修燕 (灵璧县渔沟中学 安徽 ·灵璧 234200) 摘【 要】课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。教学实践证明，教学中，只要我们 注意创造课堂气氛，把握练笔时机，就会大大的提高课堂效率。 【关键词】有效把握 课堂练笔 情感交融 精彩语言 知能转换 延伸拓展 【中图分类号]G633．3 文【献标识码】A 文【章编号】1009—8534{2013}03—0144—02 课堂小练笔就是在语文课堂教学中，让学生随机地学写 章在描写春花时，作者就运用了拟人、排 比、比喻等修辞手法 ， 一 些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好 采用了由高到低的顺序。虚实结合的写法多角度的突出了春 等特点。课堂小练笔安排得合理 ，落实得有效，不仅能让我们 花的多、艳、甜的特点。当学生了解后，我就让学生对我们校园 的语文课变得更加灵动和亮丽．更是提高学生习作能力的有 中的某一景物进行描写小练笔 ，让学生尽快的做到学以致用 ， 效途径之一。本文就如何把握课堂练笔时机及课堂练笔应注 从而为写作打下基础。教学 济《南的冬天》，我要求学生用 “山 意的几个事项给予阐述。 上 、山尖 、山坡 、山腰”写一段描写大山风光的文字(词序不 一 、 如何把握课堂练笔的时机 限?)。学生最希望自己的练笔被老师选中，作为讲评材料。因 课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练 ，促进读 此，在完成这类连词成文的练习中。全都用心用力。学生的 “练 写结合的一项有效措施 。如何正确的把握课堂练笔的时机 ，我 习”如同校园中的百花，异彩纷呈。 认为可以从以下几点着眼： 所以，在实际教学中，可以基于学生对课文内容的理解和 (一)在情感交融处练笔 文章语言的欣赏感悟，抓住这些 “读写结合”点。激发学生表达 我们的教材中有许多人文性很强的课文 。它通过充满真 的欲望、写作的兴趣 ，更重要的是学生由此借鉴到了作者的写 情实感的故事内容 ，向学生传达着人世间美好的情感，给学生 作手法。 以道德情感上的熏陶。学习这类课文时，在学生的学习达到情 (三)在知能转换处练笔 感的高潮处 ．我们可以设计一些小练笔 ．让他们把在阅读中获 学习言语 。一定要让词语深入到学生的精神生活里去，使 得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。朱 自清的 背《影》结尾处 词在他们的头脑和心灵里成为一种积极的力量 ．成为他们意 笼罩着淡淡的思愁，既写出了 “父亲”老态颓唐的境地。又写出了 识 中带有深刻内涵的东西。汉字是表意性的文字 ，一个汉字 我对年迈父亲的思念。如：信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛 往往就是一个特定的意义世界。教学时可以词语为基点，激 厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”“我读到此 发学生 的理解和创新能力想象和联想 ，潜心涵泳体悟，展开 处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背 词语意象的练笔 ，那么汉字丰富的内涵、灵动的精神就会生 影。唉!我?不知何时再能与他相见!”此处的情感表达就是学 动鲜活起来。《郭沫若诗两首》学完后，可让学生进行仿写句 生极好的练笔时机，让学生以作者的口吻给老父亲写一封回信， 子。如 ：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。牵牛花开放 要求语句通顺，感情真挚。学生通过对文章的学习，对作眷隋感 了，好像 一 ；月光照在地上 一 ；我不在父母身边的时候 的把握，奋笔疾书，一篇篇感人至深的文章就此诞生了。 一 ??。在学习完 孤《独之旅》后 ，我发动学生，联系生活，发 (二)在精彩语言处练笔 挥想象和联想 ，畅谈 “孤独”。以 “孤独是一 ”写一句话。结果 课文中有