浅析高校后勤服务工作中的德育渗透.pdfVIP

第33卷 第8期 湖 北 广 播 电视 大 掌 掌 报 Vo1．33，No．8 2013年 8月 JournalofHuBeiTV University Augu~．2013，050~ 051 浅析高校后勤服务工作中的德育渗透 谌亮军 (广东理工职业学院，广东 广州 510091) [内容提要] 高校后勤服务工作的主要对象是学生，德育工作的主要对象也是学生。鉴于高校后勤服务工作 内容的广泛性及高校德育工作手段的抽象性，可以在高校后勤管理服务工作中予以德育渗透，以实现后勤服务工 作与德育工作的有机统一。 [关键词] 高校后勤服务；德育工作；渗透 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427 (2013)08．0050．02 一 、 在后勤服务工作中渗透德育的必要性与可行性 集体主义教育、劳动教育等，很难通过某一单项工作进行全 (一)必要性 方位的德育。后勤工作内容丰富，学生的吃、住、行等都罗 1．弥补后勤社会化带来的消极影响 列在内，后勤工作者可以统筹规划，多管齐下，结合工作具 二十世纪末开始的后勤社会化，适应了高校扩招形势的 体内容，精心设计，予以德育渗透。这是其他工作所不能比 要求，减轻了高校办学成本，促进了高等教育事业的发展。 拟的。 但是，后勤社会化有利也有弊，它将社会力量引入校园，使 3．德育工作方式的抽象性 大学校园不再是一块净土。大学生此前一直是在校园中度 徐特立说：“道德思想造成一定的意识形态就是人格。 过，社会经验不足，世界观、人生观、价值观尚未完全定型， 我们也要造成一定立场一定方向又无限生动发展的人格。” 很容易被动地受到来 自社会上的后勤服务人员的影响。后勤 德育是改造人的主观世界。人的主观世界的复杂性决定了德 社会化导致的后勤服务人员流动性大、思想道德水平审查不 育工作方式的抽象性。书本知识的传授方式是多样的，可以 严等，给大学生生活带来了诸多不稳定因素。 是 “授鱼”，也可以是 “授渔”。“授鱼式”虽不可取，但却 2．纠正新一代大学生中的不 良之风 是应付考试的实用型方式。不少学生临考前挑灯夜读，死记 如今的在校大学生都是 “90后”，他们出生在改革开放 条条框框即是例证。然而，德育不尽然。一味的说教必然引 已经显现出明显成效、信息飞速发展的年代，生活环境相对 起学生的反感，尤其是个性极强的 “90后”。后勤工作的服 前几代优越许多，对新事物的接受能力较强，在审美观和价 务性特征使其更容易获得学生的接受。润物细无声，方能达 值观方面也与前人有很大不同。他们普遍存在 自信又脆弱、 到较好地德育效果。德育工作方式的抽象性，正为将其渗透 敏感而 自私、嫉妒心比较强、市场消费观念强烈、张扬 自我 进后勤服务工作提供了可能。 个性、缺乏团队忠诚度、缺乏吃苦耐劳精神等特点，又是二 二、在后勤服务工作中渗透德育的途径与方法 十一世纪的项梁柱，、社会主义现代化建设事业的接班人，非 将德育渗透进后勤服务工作，需要宏观把握。笔者认为， 常有必要在接受后勤服务中接受德育。 可以从时空角度考虑，在后勤服务工作中要求 “全员德育” 3．保证后勤等工作得到理解与支持 和 “全过程德育”。 后勤服务工作细碎烦琐，需要学生的理解与支持。在后 (一)全员德育 勤服务工作中予以德育渗透，提高学生的觉悟，取得其对后 从空间角度考虑，要求 “全员德育”。后勤服务工作队 勤等工作的理解与支持，可以为进一步做好后勤服务工作提