原则与参数理论与英语教学.pdfVIP

第34卷 第8期 湖南科技学院学报 Vbl_34No．8 2013年8月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Aug．2013 原则与参数理论与英语教学 何丽萍 (湖南科技学院 外国语言文学系，湖南 永州 425199) 摘 要：原则与参数理论时期是生成语法理论发展过程的重要阶段。文章用原则与参数理论的几个子理论解释英语教学 中一些难以辨析和解释的语言现象，旨在证明原则与参数理论虽然不是应英语教学而生，但对英语教学有重要的指导作用 笔者希望以此推动生成语法理论在英语教学中的应用。 关键词：原则与参数理论；英语教学；格理论；X一阶标理论；控制理论 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2013)08—0138—04 一 问题的提出 二 原则与参数理论 在大学本科阶段英语专业的教学中我们都会开设 英语 生成语法理论的创立被美国和西方国家称为学术界的 语法 课程，在 日常的英语专业和非英语专业课堂教学中， 一 场 “认知革命”，生成语法认为人类大脑中有一部内置的 英语教师都会有针对性地为学生介绍一些语法规则。据笔者 普遍语法，儿童在外界语言经验的刺激下习得各自不同的语 调查，从中学到大学，大部分英语教师都是按照语法教材对 言，儿童习得语言的过程为：个别语法=普遍语法+语言经 学生进行语法规则的传授，常用的有 张道真语法》， 薄 验。其中，普遍语法是先天的 (innate)，是人类共有的，儿 冰语法 ，《章振邦语法 ，这些都是教师和学生的语法词典， 童在 习得语言过程中无须学习这些普遍语法，只需确定具体 语法学习的法宝。无疑这些教材为中国人在缺乏足够语言环 的参数即可。原则与参数理论的发展是生成语法理论发展过 境的情况下学习英文立下了汗马功劳。但是，任何规则都有 程中的里程碑。Chomsky曾指出，原则与参数概念的提出和 例外，教师在教学中也经常会碰到一些无法用语法书上的规 形成是解决 “柏拉图问题”的最好方式。在这一理论发展阶 则来解释的现象。例如，whether和 if表示 “是否”并连接 段，描写充分性和解释充分性达到了一种和谐和统一。原则 宾语从句时可以互换，在动词和少数表否定的形容词后也可 与参数理论 中的普遍语法与英语学习中学习的语法是不一 以互换 (朗文英语语法，1998)。但 Ialnnotsurewhethertogo 样的，后者是语法学家们总结出来的，是规定性的，只关于 符合语法，Iamnotsureiftogo却不可接受。同样地，Itis 英语这一门语言的；前者是所有语言共有的，是人生下来就 carelessofJohntobestolenofhtepurse是正确的，而 Itis 有的，先天的，遗传的，是一种生物机制，与人生下来就有 carelessforJohntobestolenofthepurse是不符合语法规则 耳朵，鼻子一样。生成语法最终解决人类知识的本质是什么， 的。英语教学中这种类似的情况非常多，一些特殊的语言现 儿童为什么在有限的语言经验环境下能创造出无限的语言 象经常会使老师不知如何解释，特别是随着学生接触的语言 表达，人类知识是如何使用的这些问题，而不是为解决英语 事实越来越丰富，被学生问倒成了家常便饭。本文试图用生 语法教学中的一些问题而产生。但笔者通过多年的教学实践 成语法理论中的原则与参数理论中的几个子理论对英语教 发现，生成语法学者们在理论的探索和研究中为解释语言现 学中一些难以区分的现象进行解释，旨在说明除了已有的语 象提出的一些理论能够为英语语法教学提供指导和帮助。本 法规则外，原则与参数理论也可以用于指导英语教学，而且