地方高校《工程结构抗震设计》教学改革创新探讨.pdfVIP

地方高校 工《程结构抗震设计》教学改革创新探讨 ◆刘凌云 (河南黄淮学院) 【摘要】文章针对土木工程专业 《工程结构抗震设计》教学的现状和 实用性为原则．要求在进行理论课教学时要以教学大纲为依据，重 存在 问题 ．结合地方高校 的实际情况 ，提 出该课程教学改革创新的 点讲清课程 的基本概念 、基本公式 ，突出重点、难点 ，删去那些繁琐 措施与建议 。 的公式推导和过多 的文字叙述 ，努力协调好理论 、习题 、实践之 间 【关键词】工程结构抗震设计 教学现状 教学改革创新 的关系。例如 “工程结构地城反应分析与抗震验算”这一章，只推导 公式就有 250个 ，要用到微积分方程 ，动力学公式 ，如何在课堂上 讲解这些公式。这是老师老师备课时必需慎重思考 的问题 ，如果要 地震是一种灾害性 自然现象，到 目前为止 ．地震预报仍是一个 课堂上用大量时间去推导那些枯燥无味的公式，不但事倍功半 ，久 世界性难题 ，准确地进行地震预报到还很难做到。我 国是世界上地 而久之还会导致学生对该 门课程就产生 了厌倦心理，教学效果不 震多发 国家之一 ．抗震设 防的国土面积 占全国国土面积 的79％。历 理想。这就要求老师要驾驭课堂重点突出、抓住核心、强调应用。 次的强震经验告诉我们 ，地震造成的人员伤亡和经济损失，主要是 《抗震》课程 的核心任务是讲述建筑抗震 “三水准设防 目标和 因为房屋破坏和工程结构倒埸造成 的，造成地震灾害的是工程结 两阶段 ”设计方法 。三水准设防 目标概括起来说是 “大震不坏 ，中震 构而不是地震本身 。所以对结构进行抗震设计 ，提高结构的抗震性 可修 ，小震不倒 ”；两阶段设计方法就是 “多遇地震下按弹性阶段 能是减轻地震灾害的根本途经 。作为土木工程专业主干课程 ，《建 设计，在设防地震下允许达到或稍微超过屈服承载力，罕遇地震下 筑结构抗震设计》(以下简称 《抗震》)则是解决工程结构抗震的主要 则按弹塑性阶段作抗震验算”。在学习过程 中，建立 “三水准和两 阶 办法 。有鉴于此 ，进行积极有效的教学改革 ，是提高育人质量、保证 段 ”的思维模式，一开始就将这一体系讲给学生 ，并贯穿在各章节 教学效果 的重要举措。 教学之 中，这是 《抗震》课程的一条主线 。由于地震发生 的随机性和 一 、 《抗震》课程的特点 结构本身的复杂性，建筑物 的破坏机理还处于研究分析阶段 ，结构 《抗震》是一 门理论性和实践性很强的必修专业课程 ，也是一 抗震设计 中仍有很多不定因素，现行抗震设计规范提供的计算方 门综合性强，难度大的学科 ，其 内容庞杂 ，涉及地球物理学、地质 法大都是具有一定概率 的近似计算方法 ，所 以不能单纯依靠计算 学、地震学、结构动力学、建筑材料、混凝土结构、混凝土结构设计、 数据 ．必须合理运用 “概念设计”及 “构造措施”来提高建筑物抗震 基础工程 、砌体结构、钢结构、高层建筑设计等诸多学科领域 ，多方 设计能力 ．所 以 “概念设计”及 “构造措施 ”和数值计算 同等重要 ，这 面的知识 。而在 《抗震》课程所涉及 多门课程中：地球物理学 、地质 是 《抗震》课程的另外一条主线 。 学 、地震学大多数学校没有开设 ；结构动力学对学生要求掌握的不 (二)充分利用网络资源 ，发挥多媒体辅助教学优势 高 ，大 多数学生一知半解 ：基础工程 、高层建筑设计往往和工程结 高校应适应信息时代特点，充分网络资源优势 ，使 网络教学成 构抗震设计平行进行 。另外 《抗震》课程公式 、规范条文特别多、体 为课堂教学的有力补充。地·方高校一般不具备抗震实验室，抗震实 系庞杂 ，枯燥无味 ，抽象难懂 ，造成学生的学习积极性不高。地方高 验如何进行?该如何解决这个问题。就可 以引用一些重点大学的模 校 的学生基础较差 ，师资力量相对薄弱 ，学校 的各种设施如实验 拟地震振动 台试验录像 。所