巧用激励型评价，优化生物课教学——由一堂生物课引发的思考.pdfVIP

_ 巧 用 激 励 型 评 价 ，优 化 生 物 课 教 学 由一堂生物课 引发的思考 王 东 (沛县安国中学 ，江苏 沛县 221616) 摘 要 ：新型课堂要求学生 占主体地位 ，老师 占主导地 学生1指出空中有 白云 、飞机 、太 阳，以及鹰 、蝴蝶和蜜蜂 。 位 ．这就要求老师在课堂进行 的过程 中要具有一定的技巧 ，让 学生2指 出远处有山林 、草地 ，草地上还有被豹追赶的羚羊群 。 学生在愉快的课堂教学 中获得知识 ，增强本领 ，提高技能。在 学生3指 出近处一座农家小屋 ，门前一只母鸡领着一群小鸡在 生物教学的过程 中。巧用激励性评价 ，能有效地激发学生的学 觅食 ．农夫在种地 ．小狗趴在旁边吐着舌头树上有一只小鸟正 习兴趣 ，真正地把课堂还给学生 ，让学生 自觉地去学习。 在巢中休息。农家旁边有小桥 ，桥上有车辆和行人。学生4指出 关键词：激励性评价 生物课堂教学 学 习兴趣 优化 水面上有一 只母 鸭领着一群小鸭 。水 中有游鱼 、水草 、小虾 ，草 地上还有野兔、蛇 ，腐烂 的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外， 师 ：我们生活在一个美丽 的星球上 ，什么将我们 的环境点 草地上还有大大小小 的蘑菇 、含羞草和花朵。 缀得如此绚丽多彩? 师：这些形态各异的物体各 自具有不 同的形态 ，但是又都 生 ：花、草 、树、山石、河流 ，等等 。 具有共 同的特征 ．它们有 的具有生命 ，有 的没有生命 。请 同学 师：同学们 回答得很好 。我们 的环境就是因为有这些花、 们想一想哪些物体是非生物 ，为什么? 虫、鸟、兽和它们栖息的环境 ，才构成了一幅幅美丽 的图画。今 学生1说 ：“飞机 、白云 、房屋、太 阳、山石 、车辆等是非生 天我们就来关注一下生物及其生存的环境 ，进一步 了解生物 物 ，因为它们没有生命。”学生2*b充说 ：“还有小桥、流水、土地 的共 同特征 。请 同学们观看大屏幕。 和农具 。” 生欣赏屏幕上呈现 的绚丽多彩的大 自然。 教师同时单击这些 图像 ．学生都答 出后 ，屏幕显示 ：“祝贺 师：请同学描绘大屏幕中的图像 。 你 ，答对 了!”并 出现掌声鼓励 。 的教学计划提供 了丰富的材料 。 分钟内观察到完整 的发育过程 ，使知识呈现更直观、更完整 。 二、信 息技 术与生物课堂 教学的整 合要有 助于培养 学生 四、信息技术也是实现因材施教 的有效措施 的创新精神和实践能力 因材施教是教育教学 的重要原则 ，要实现人 的全面发 在课堂教学活动 中可 以学生 的 自主探究学习为 中心，充 展、人尽其才 ，教师要多与学生交流 ，了解学生之所想、学生 分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式与学生 之所思及学生 的优 、缺点，才能根据学生差异采取相应教学 学的方式 。信息技术与生物课堂教学的整合 ，要从传统的课件 措施 。信息技术为师生交流提供 了新 的平 台，教师和学生不 制作和表演型阶段 ，发展到师生在学习信息技术 中应用信息 需要面对面，可通过E—mail、QQI~p天或 “博客”等方式交流 。 技术 。教师在教学 中要注意充分利用 网络资源和各类信 息资 学生可 向老师提问或与老师讨论 ，解决学习中的困难 。教师 源来辅助学生 的 自主和合作学习，发挥信息技术对学 习方式 也可通过E—mail、QQ聊天、“博客 ”