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Linguisticresearch 浅谈如何提高聋生的写作能力 口 王志婕 (山东临邑特殊教育 中心 山东 临 邑 251500) 【摘要】针对聋校作文教学中聋生作文语不达意，结构混乱， 染作文氛围，使聋生在有意无意之中被吸引，调动其写作的积极 空洞无物 的情况．文 中作者提 出通过激发聋生的写作兴趣 ，利用 性 ，从而激发他们的表达欲望。 多媒体积 累丰富的写作素材，培养写作 习惯，利用多媒体培养聋 如以 《金色的秋天》为题的作文训练课上 ，我将一幅幅美丽 生的观察能力．培养聋生 自主作文的能力，多读 多练 ，利用多媒 的秋天场景放在大屏幕上：金色的阳光照射着大地，所有的东西 体提高聋生 自评、互评作文的能力方面入手 ，以提高聋生作文的 似乎都变成了金色的，五颜六色的菊花开得绚丽多姿，田野里一 整体 水平和能力 片丰收的景象……这种音画交融、声情并茂的直观信息。把聋生 【关键词】聋生；多媒体；作文教学 的的兴趣 、思维紧紧地凝聚在 了小小的屏幕上 ，处于此情此景 中 的聋生 自然而然地联想到秋 日的种种景观 ，不知不觉地便进入 作文教学是语文教学的重要组成部分，也是聋校语文教学 了作文的情境之中，然后再动手描绘，自然就文思流畅 ，下笔有 的一大难题。对于聋生来说，作文具有很强的综合性，不仅能培 神了。 养学生的听、说、读 、写多方面的能力，而且还能提高学生逻辑思 二、积累丰富的写作素材 维和形象思维的能力。但 目前聋生在作文方面存在的问题是不 1、利用多媒体积 累丰 富的写作素材 能清楚地表达 自己的思想，写出的文章语序颠倒，语句混乱，或 生活是写作之源 ，但 因聋生生活空间有限，而且对身边的事 者是 “流水帐”。怎样改变学生的这一现状呢?我认为只有传统教 物容易忽略 ，生活信息库存量小 ，于是写作素材的缺乏就成了师 学和多媒体教学相结合，才能更加有效地提高聋生的写作能力。 生的烦恼。运用多媒体可以将聋生熟悉的、陌生的、过去的、未来 下面我就 自己的教学实践谈点体会。 的、现实的、创设的事物或情境生动地展示，来开拓聋生的视觉 一 、 激发兴趣 空间，大大地丰富了聋生的写作素材。 1、通过生活中有趣 的活动来激发聋生的写作兴趣 我利用PowerPoint设计了一些贴近聋生生活 。富有童真童 生活中我们都有这样的体会：自己感兴趣的东西或事物，总 趣的幻灯片，展现了一幅幅直观形象的画面。如 《我们的校园》 是自觉不 自觉的注意他，并能留下较深的印象，不感兴趣的则心 夏《 日》太《阳出来了》《小羊过桥》《聪明的小猴子》等等为聋生提 不在焉。兴趣是一个人做好一件事的关键 。 供了练笔的机会。PowerPoint还可以链接电视、录像来再现生活 作文对于一个耳聋学生来说，是一件枯燥无味的事，为了激 情景，我常常拍摄一些发生在聋生身边的、反映德、智、体、美等 发学生的写作兴趣 ，我结合学生的学习生活 、情绪、思想、爱好 方面的校园生活镜头，再链接到幻灯片中制作成多媒体课件，用 等 ，寻找一些生动可感的题材，学生感兴趣的东西事物，让他们 以诱发聋生身临其境地写作。例如我录制了 课《间十分钟》今《天 真实的去感受，积极的思维，强烈地去表达。近几年来，我校经常 我值 日》记《一次升旗仪式》庆《祝香港回归十周年》等场景，在教 开展一些踢毽子、跳绳等体育活动 ，学生们的兴致很高 ，总是利 学过程中不断地为聋生提供生动的写作素材，不但改变了过去 用课余时间来练习。我抓住这个机会，准备和学生们进行一次踢