谈多媒体教学方式在企业培训授课中的利与弊.pdfVIP

金川科技 201O年第3期 谈多媒体教学方式在企业培训授课中的利与弊 张艳玲 金川集团有限公司检测中心办公室 【摘要】本文通过多媒体教学在企业授课运用中的利弊分析，提出企业教育对此种授课方式在应用上应予以扬长避短。 【关键词】多媒体教学 利弊 O 前言 用更新的技术和手段，教学内容按照知识点进行划 随着公司纵深的管理发展，公司与各类科研单 分实现了越来越多的超媒体链接，在讲解中可以随 位、高等学府、学术机构有了越来越为广泛的探讨、 时指向需要说明的重点或难点，形成类似网络的非 学习、交流与合作。在与先进管理经验的不断接轨 线性结构。 中，人做为最能动的因素，成为学习的主要载体和知 运用多媒体课件进行教学，常给人留以丰富的 识结构改变、增长的主要对象。 感性空间，在一定程度上能给学习者提供一个轻松、 信息技术在各类授课中，以惊人速度改变着人 丰富的学习氛围，甚至可以说多媒体教学体现了个 们的思维方式，并潜移默化地影响着教育并导致教 人创意的艺术性，它不仅仅反映教学内容，在音乐欣 育方式和学习方式的改变。作为一名管理人员，本 赏、色彩视觉效果等方面，都能传递信息，给学员一 人在多年各类的学习参与当中，见证了教育方法 日 个美的享受，从而激起学员的学习兴趣。可以说，多 趋现代化的多媒体教学的优点与缺陷。 媒体教学因其存储信息量大、图文并茂，视觉效果 1 多媒体教学的优点 好，在最初引用时，确实给人带来了耳 目一新的感 觉。 多媒体是能够同时采集、处理、编辑、存储和展 示两种或两种以上不同类型信息媒体的技术，集声、 1．2 化解教学难点。 多媒体网络教学是计算机多媒体技术、网络通 像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，具有直 观、生动、方便、快捷、实用等特点。随着信息技术与 信技术与现代教育理论相结合的产物，它可使抽象 各种课程的水乳交融，加大了各类讲师在授课与教 的概念，难懂、需大量用文字描述的过程转化为图形 学中对其应用的频率与密度。 分解，弥补了语言教学的不足，化解了常规教学中的 1．1 拓展了感性空间。 难点，适用于人类对于知识的掌握从感性到理性过 多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形 渡的特点。借助多媒体课件，可化抽象为具体，变理 象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态 性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学员 感方面的不足。上世纪末、本世纪初，这种教学方式 通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。有些 在金川集团公司各类讲学中被最初引用时，确实让 课件甚至为用户亦或学员设计一个舒适方便的操作 人意识到信息技术发展的迅猛。 环境——界面设计。界面是联系人和计算机的桥 2003年，中国劳研所在金川集团公司进行人力 梁，与人的关系密切。一个赏心悦 目的视觉环境，可 资源调研时，其所长在公司办公楼讲课时所用课件 以激发学习者兴趣，在参与及 自我操作中提高了学 及亲 自的配套讲解给人留下了非常深刻的印象。他 习的积极性。带有界面设计和操作平台的教学课件 的课件做得别居匠心，图表应用得恰到好处，配之以 尤其适用于计算机各类软件应用的教学及类似外语 徐缓 自如的讲解，使得授课非常成功。 这样需无限重复而加深记忆的教学。在金川集团公 随着多媒体课件被越来越多地应用于教学实 司培训中心，无论是办公自动化软件的操作，亦或是 践，课件的制作随着信息技术的迅猛发展而不断引 计算机辅助设计等软件的教学，都取得了非常好的 2010年第 3期