一道填空题的探究式教学与反思.pdfVIP

2011年 第 11期 JournalofChineseMathematicsEducation NO．11 2011 摘要：在近几年的高考中常常出现 以高等数学知识为背景 N的纵坐标为tan ，因为此图象具有向下弯曲的特征 ，所 的 “高观点题”，尤其 以函数的凹凸性为背景的问题 已成为热点 以点M的纵坐标大于点N的纵坐标 ，即旦n( 咝 t 之一．函数的凹凸性是符合高中生知识与智力水平的优质探究资 ． 源．以探究函数的凹凸性的定义、性质和应用的教学过程为例反 师：这位同学的想法非常有创造性 ，这种将不等式关系转 思了探究式教学的资源选择策略、学生主体作用的体现、教学 化为图象上的点的纵坐标的大小关系的方法就是数形结合思想 活动的设计、严谨性与形式化的关系等的问题的解决方法． 的应用．如果我们把这种函数图象具有向下弯曲的特征的函数叫 关键词：函数的凹凸性；探究式教学；教学过程；课后反思 做凹函数，那么哪位同学能够定义一下凹函数? 生，：如果连续函数f()对于任意两点 。、 ：∈D， 。≠ 随着高中课程改革的逐步深入 ，“数学探究式教学”理念已 都有 二 ，(学 1，那么我们称函数，()在D上 经逐渐渗透到教师的教育教学理念中，并开始影响到了数学教 学，也有一些教师已经开展了许多大胆的探索与实践．但不少教 是凹函数． 师在践行这一理念的过程中也遇到了一些诸如 “探究式教学真 师：很好 !现在来判断一下函数Y=sin ， (0，1T)是否 能提高学生成绩吗”、 “哪些教学资源适合开展探究式教学”、 也是一个凹函数? 生 ：根据Y：sin ， (0，1T)的图象可以发现其图象具有 “探究式教学中师生的关系应该如何体现”等困惑．下面 ，笔者 就以一节由一道填空题探究得到函数的凹凸性及应用的课为例 向上弯曲的特征，所以它不是凹函数． 师：那么，你认为这种函数叫什么函数好呢? 谈谈 自己的几点反思． 一 生 ：可以称之为凸函数． 、 教学过程简录 师：很好!那么请你给凸函数也下个定义吧! 问题 1：已知 、／3是锐角且 ≠卢，则 n(堂 与 二 生 ：如果连续函数f()对于任意两点 。、 ∈D， ≠ tan 的大小关系为— — ． 都有 ，(半 )，那么我们称函数／()在D上 二 生。：此题是一个一般性结论，但用一般方法证明太麻烦 ， 是凸函数． 师：实际上，我们可以将定义中的和改为 ≤和≥，即如