浅谈高中生物学教学中阅读能力的培养.pdfVIP

幸 ．圭捆教莩 教 学 研 究 生物学教学中 bility 阅读青皂力 的培养 山东省泰安市肥城六中(271600) 彭 波 摘 要 阅读能力是学生必须掌握的基本技能之一， 识，缺乏主动性 。二是缺乏必要的阅读指导，学生不 阅读能力的培养是提高学生 自主学习能力的重要途 知道读什么，怎么读 ，读到什么程度 ，!学生不会对所读 径。生物教学中重视阅读能力的培养与训练，对提高 内容进行必要的分析、比较、综合和概括。对于同一 学生生物素养乃至今后的学习和生活都是有益的。 个知识点稍变换一下表述方式或问题情境 ，学生就会 本文介绍了生物阅读教学的四个基本环节：预习读、 感到发怵 ，不知如何分析和应用所学知识，抓不住关 重点读、总结读和拓展读 ，并设计 了行之有效的阅读 键点，不能准确快速地理解题意，解读相关 的信息。 教学的基本流程。 从教学层面来看，部分教师对学生阅读能力的培养存 关键词 生物学教学；阅读能力；培养 在误区：有些理科教师认为阅读能力的培养是语文和 文章编号 1005—2259(2011)7x一0022—02 英语等语言学科教师的任务，不重视生物学科阅读 的 1 高中生物阅读能力培养的意义 引导和指导，也很少在学科阅读上花时间进行教学研 随着山东省素质教育改革的具体实施 ，全省统一 究。这样 ，学生没有好的阅读能力，学习依赖于教师 课程设置 ，学科课时减少，学生的自主学习时间增多。 或教辅资料，其学习的 自主性就得不到提高，学习效 在这种形式下，如何培养学生的自主学习能力，提高 果不 明显 。 自主学习效果是摆在教师面前的重要研究课题。阅 鉴于上述现象，笔者以 “高中生物教学中培养学 读能力是最基本的学习能力，是 自学的前提和基础 ， 生阅读能力的实践研究”为研究课题，通过查阅相关 培养阅读能力是提高学生 自主学习能力的重要途径 ， 资料并结合教学实践，设计 了阅读教学的基本流程 ， 学生具备了相应的阅读能力也为今后继续深造和终 并以此模式进行了教学实验 ，取得了较好的成果。 身学习打下了坚实的基础。为此教师在教学过程 中 3 阅读教学环节及流程 培养学生的学科阅读能力就显得尤为重要了。 3．1 阅读教学四环节 普通高中生物课程标准将提高每个高中生的生 3．1．1 预习读 。预习读是学生在学习新课前将要学 物科学素养定为标准实施 的核心任务 。随着科学技 习的内容进行 自读准备的过程。该阶段是训练学生 术的迅猛发展，作为21世纪的带头学科——生物，其 阅读的关键阶段。根据学校的实际情况，笔者将预习 发展前景极其广阔，生物学科的知识也在成倍增加， 读划分为三个阶段逐步引导学生提高预习阅读 的能 提高学科素养仅靠学习教材知识是远远不够 的。这 力。具体指导途径为： 就需要学生在具备相应的阅读能力的前提下扩大阅 第一阶段：考虑到学生现有的阅读能力及现状， 读面。所 以，在生物教学中重视学生阅读能力的培养 该阶段预习阅读是学生根据教师设计 的填空式 的阅 与训练，这对学生生物素养的提高乃至今后生活学习 读提纲进行 自读。在本阶段培养学生通过阅读找 出 都是终生有益的。 教材 中的关键句和关键词，训练学生筛选信息的能 2 高中生物阅读能力培养的现状 力，增强其阅读的针对性 。 目前的学校教育中，学生的生物学学科 阅读习 第二阶段 ：教师设计阅读思考的问题 ，引导学生 惯、阅读能力及培养状况不容乐观。从学生层面来