让学困生在成功的喜悦中提高——谈研究性学习对学困生的促进作用.pdfVIP

一 让 学 困 生 在 成 功 的 喜 - 中 提 高 谈研究性学习对学困生的促进作用 王 英 (静海第一中学 ，天津 301600) 摘 要 ：研 究性学习有利于增强学生的心理素质 ．提高学 压学生 ，拿题海训学生 ，认为只要是为学生前途着想就行 了． 习兴趣 这种学 习方式具有 面向全体、因人而异、选择 空间大等 但最终导致教师与学生之间的矛盾激化 ，学生不是发 自内心 特点，选题一般都符合学生的个人兴趣和爱好 ，有利于发挥学生 地把学习当成 自己的一种爱好 ，一种需要 。第三 ，在教与学双 的特长，一般情况下课题经过学生 自己的努力都会取得一定的 方 的思想 中，没有树立应用知识解决 问题 的 目标 ．所 以不少学 成果，这些成果容易使学生产生成功感．体验到所学知识的价 生 只知考试 ．根本没有正确的学 习动机 值，对学生特别是学困生增强 自信心大有益处 ．尤其在教师抓住 研究性学习有利于增强学生的心理素质 ，提高学习兴趣 。 时机给予鼓励表扬后会使学困生大受鼓舞 ．信心倍增 ，这些无疑 研究性学 习主要是 由学生 自主选题 、自主探索和 自主解决 ．这 对提高学困生的学习兴趣 、文化素质和品德素质大有帮助。 种学习方式具有面向全体、因人而异 、选择空间大等特点 ．选 关键词 ：语文教学 研究性学 习 学 困生 题一般都符合学生 的个人兴趣和爱好 ，有利于发挥学生 的特 长 ，一般情况下课题经过学生 自己的努力都会取得一定的成 随着教学改革 的不断深入发展 ，面向全体学生 ，全面提高 果，这些成果容易使学生产生成功感 ，体验到所学知识 的价 学乍 的各项素质已经成 了教育教学工作中的一个重要环节 ． 值 ，体验到成功的喜悦，对学生特别是学困生增强 自信心大有 它是素质教育的一个重要核心。而素质教育又是一项系统工 益处，尤其在教师抓住时机给予鼓励表扬后会使学生大受鼓 程 ，它不能仅仅有一个宏伟 的 目标 ，更应该有一整套相关的机 舞 ，信心倍增 ，这些无疑对提高学生 的学习兴趣 ，最终提高学 制与教学方法 各地 的同仁都在教学方法上进行 了积极的探 困生 的整体素质大有裨益。 索和实践 ，并在学生主体说 的基础上 ．结合西方一些 国家 的教 一 研 究性学习能最 大限度地激发学生尤其是学困生的学 、 育方法 ，提 出了一种新的教学方法——研究性学 习。 习兴趣 。从而全面提高学困生的素质 。 所谓研究性学习，就是 以学生为主体 ，注重兴趣培养 ．以 1．能引起学生学习兴趣的因素有七个方面。 提高学生 自我学 习，自我搜集 ，自我分析 ，自我发现 、自我解决 ①一切 以前经历过的并且做成功了的事；②最有希望做 各种实际问题 、知识 问题或理论问题 的能力为 目的的教学方 成功的事；③能给学生以愉快感、和谐感和美感的事；④适合 法。因此 ，我们可 以说 ．研究性学习具备 了推进素质教育全面 本人水平的活动：⑤新奇的事 ，能引起好奇心和使人注 目的 发展的特点，尤其对学 困生的转化有着得天独厚 的优势 。 事；⑥使学生感到这是他们需要的事；⑦使学生感到将来有用 但从教育教学现状看 ，还存在着一些 问题 。第一，相当一 的事 ，若马上就能用 ，则兴趣更足。 部分教育工作者对研究性学习缺乏足够的重视 。不注重对研 2．导致学生逐渐丧失学 习兴趣 ，最终成为学 困生 的因素 究性学习方法的深入了解与探索应用 ，而是死抱着传统 的教 也有七个方面 。 学方法不变。其实 ，这不 只是守 旧，而且是一种惰性 ，不愿改变 ①知识到了分化点，学生的学习遇到了困难 ；②学生在解题