强化学校自我评价，提高督导效能——英国学校督导评价最新发展趋势.pdfVIP

JIAOYUGUANLI 服务，将学校 自评纳人到学校管理的过程中，并 学校 自我评价提供了一个使学生、家长和 成为一种持续性的发展机制。该文件还就学校 其他社会相关群体参与学校管理的机会。在 如何进行 自评给出了详细的指南。具体来说， 学校 自评过程中，学校能够倾听外部的建议和 学校 自我评价具有以下几方面的意义。 反馈信息，同时学校 自我评价以教学评价为重 1．有利于增强学校对评价的自主权 心，学生也因此了解了能帮助他们取得进步的 强化学校 自我评价是一种增权行为，使学 措施与方法。 校更多地成为评价的主体，教育标准局将学校 自评确定为督前必需环节，在很大程度上将评 二、学校 自我评价的内容 价权力让渡给了学校，以此达到促进学校发展 学校 自评与外部督导所评价的核心 内容 和改进 自我管理能力的多重功效。 是完全一致的。从外部督导评价内容上看，教 2．有利于强化地方教育局的作用 育标准局2009年4月颁布的 《每个孩子都重 在 《1992年 (学校)教育法》中，地方教育 要——学校督导框架》中规定，依据((2005年教 局的教育管理权遭到较大削弱，而学校和国家 育法》第五章的要求，督学须报告如下内容： 两级的权力相应地得到了增强。对于地方教 (1)学校提供的教育质量；(2)学校教育在多大 育局来说，支持学校有效地进行 自我评价，既 程度上满足了所有学生的需求；(3)学校所达 能提高本地区整体教育水平，又能在一定程度 到的教育标准；(4)学校的领导和管理的水平 上发挥 自身的教育管理功能，同时通过学校 自 如何，包括财政资源是否得到合理利用和有效 评，使得地方教育发展计划与学校发展 目标相 管理；(5)在校学生在精神、道德、社会和文化 适应，形成一种合作关系。 方面发展如何；(6)学校为学生的福祉作出了 3．有利于提高学校管理水平 怎样的贡献。根据这六大方面，督导大纲进一 通过学校 自评 ，在一定程度上增强了学校 步细化评价 内容，制定评价标准。与之相适 的自主性，学校因此可以了解 自身的发展状况， 应，学校 自评在从中观和微观层面进行 自评 明确优势和需要改进之处。学校 自我评价过程 时，也要关注外部督导所着眼的六大评价方面 也为学校管理者提供了不断提高管理水平的环 以及因之衍生的评价标准，并据此来制定相应 境，尤其是对新任中小学校长来说，学校 自我评 的自评 内容和 自评标准。学校 自评主要包括 价可以使其较快且较全面地了解学校情况，特 以下几方面。 别是把握学校组织机构的变革机制。 (1)学校的特点，包括学校和学生的背景； 4．有利于促进教师的专业发展 学校教育 目标和发展 目标。 外部督导机构的评价与学校 自评的区别 (2)学生、家长(包括监护人)和其他利益 在于 目的差异。前者通过外部督导评价了解 相关者的观点，包括：这些观点是如何收集而 学校的教育质量水平和学生发展水平；后者通 来的?这些利益相关者对学校教育质量的看 过 自评促进学校的自身发展和提高管理能力， 法如何?如何分析这些调查结果?学校为此 这主要体现在学校管理人员和教师能够通过 采