论大学英语课堂教学中加强人文知识教育的途径.pdfVIP

第2卷第4期 吕梁学院学报 2012年8月 V01 ．2 No．4 J our nal of Lt i l i an g Uni ver si t y Aug ．2012 ·教材教法研究 · 论 大 学 英 语 课 堂 教 学 中 加 强 人 文 知 识 教 育 的 途 径 任永芳 ( 山西医科大学汾阳学院，山西汾阳032200) 摘要 ：按照教育部2004年颁布 的 《大学英语课程教学要求( 试行) 》，结合大学英语课堂教学实际，提 出大学 英语课堂教学中加强人文知识教育 的途径，即提高英语教师人文素质教学 的意识；将人文知识教育与英语教学融为 一体；充分利用网络资源，拓展人文教育的空间等 。 关键词：人文知识；课堂教学；交际文化 ；人文素质 中图分类号 ：G642 ．4 文献标识码：A 文章编号：209 — 18 X( 20 12) 04—0077—04 随着2l 世纪知识经济的迅猛发展，我国对外经 教育的基本理念。在高教司2号文件 《关于加强大 济、文化交流也日趋频繁 ，这对大学英语教学提出了 学生文化素质教育的若干意见》中，明确指出，我们 更高的要求。如何弥补现行教育中的不足，切实发 所进行的加强文化素质教育，重点指人文素质教育。 展我国外语教育，以培养适应时代需求的高素质人 主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等 才，成为外语教育工作者 的重大课题。 人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强 自 一、加强人文知识教育的必要性 然科学方面的教育，以提高全体大学生 的文化 品位 、 ( 一) 人文知识的概念 审美情趣 、人文素养和科学素质。 人文知识有广义 、狭义之分 。从狭义上讲 ，人文 ( 三) 综合文化素质的提高成为大学英语的教 知识指一系列关乎、解释和研究人的观念和行为的 学 目标 各个学科知识的总和。而广义上，它研究的是一种 众所周知 ，英语不仅是一种语言工具，更是人文 思维模式，是人类对整个客观世界的反映，是我们考 知识学科重要的载体。美国超验主义思想家爱默生 察和探索人类总体经历的工具，更是我们认识和摸 说过 “人类创造了语 言，文明由此得到了发展”旧1。 索个体经历的方法u J 10 。我国最早的相关解释见 通过学习具有国际特性的英语，就可以冲破本土语 于 《易经》。 《易 ·贲卦 ·象传》中称 “关乎天文，以 言的束缚，从一个新的视野去探究和了解他人的文 察时变 ；关乎人文 ，以化成天下”旧1 ，说的是以文以 化传统、行为模式及思维模式。 德化成天下。也就是说通过对人类社会现象和规律 为改变大学英语教学中学生听、说能力弱( “聋 的观察了解和研究，通过对人与人性的认识，能了解 子英语 ”、 “哑巴英语”) 的现象，教育部早在20 04年 世间万物 ，推动人类文明和进步。 就正式颁布了 《大学英语课程教学要求( 试行) 》，指 可见 ，人文教育可以提高人 的感知能力，还可 以 出， “大学英语的教学 目标是培养学生综合应用能 丰富人的形象思维。 力，特别是听说能力 ，使他们在今后工作和社会交往 ( 二) 我国高等教育对大学生文化素质教育的 中能用英语有效地进行 口头和书面的消息交流，同 要求 时增强其