比的意义.docVIP

分数 2.在解决问题的过程探索分数乘除混合计算方法的。 3.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。 重难点 教学重点：掌握分数乘除混合运算的顺序，能用分数乘除混合运算解决实际问题。 教学难点：利用分数乘除混合运算解决日常生活中的实际问题。 教学具 准备 实物投影仪、微课、ppt 教 学 过 程 一、探究新知，学生展示。 1．师：同学们，通过观看微课，你学到什么？你有困惑吗？今天我们就带着你的困惑来交流一下。 2．探究红点，学生展示 出示：布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子，每顶帽子用布2/5米。将这些帽子的2/3送给幼儿园。怎样列算式呢？ 师：通过学习微课，哪位同学愿意讲解一下它的推理过程呢？ 学生借助ppt给大家讲解：要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个米应该用除法来算，列算式6÷。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，再乘，所以列算式6÷×。 可以分步来求，也可以列综合算式求，重点强调综合算式的计算方法，同级运算按从左到右的顺序，在计算分数除法时，可以转化成乘法，变成连乘运算。 3．继续探究，学生展示。 出示题目：小林骑自行车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只用了小时，返回时平均每小时行多少千米？ 指明学生边画图边给全班同学讲解推理过程，根据题意思考先求什么，再求什么。先求返回的路程，即去时的路程，12×，再求返回的速度，12×÷。 重点交流综合运算的计算方法，将÷转化乘×2，变成连乘运算，再按照从左到右的顺序计算。 4. 讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算？ 以小组为单位，讨论观察分数乘除混合运算的方法，重点观察怎样转化除法的方法。 引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数，就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。 二、巩固练习。 1．课本第74页的第3题，独立完成，全班交流，巩固分数乘除混合计算的方法。 2、课本第74页的第2题，通过此题，提高解决实际问题、分析数量关系的能力，巩固计算方法。 3、课本第75页的第5、6、7题，解决实际问题。 三、回顾总结:同学们，分数乘除混合运算解决问题，你有哪些收获？微课学习时，你还有什么困惑吗？ 板 书 设 计 分数乘除混合运算 理清数量关系 6÷× 12×÷ =6×× =12××2 =10（顶） =16（km） 把除法转化为乘法，用分数连乘的方法计算 2