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课堂实践推动教学研究 ■本刊记者 宋 亮 品味了古诗词的魅力。 是：把课堂还给学生，让学生成为课堂 的主人 ；把班级还给学生，让教师充满 特批作业 民主的气氛；把创造还给学生，让课堂 “叮铃铃”——百花小学的上课铃 充满智慧的挑战 ；把发展还给学生，让 响了，刘艳丽老师脚步轻快地走进教室， 课堂成为成长的家园。 河 笑都全着对说，：我同“非学常们高，兴这。”次作业许多同学概念李，海给学红制生充定足了预的探习学索案空间：引；用导故自事学 建的策略研究》这一课题推动生态文明 稍作停顿，她接着说 ：“今天刘老 引出课题，激发学习兴趣 ；让学生在汇 校园的建设，直接的结果是在全区范围 师还发现一份最满意的作业，他是谁 报交流中学习新知，激发主动学习欲望。 内普遍提高了教学水平，活跃了教学气 呢?韩一鸣 !虽然作业中还有两个小失 在教学本金、利息、税后利息、和 氛，促进了师生共同的进步。 误，但老师相信这份作业是他最努力， 率含义和利息计算的过程中，李海红执 也是他最优秀的!”刘艳丽打开作业本， 行了自己的教学计划。 《如梦令》趣事 向全班同学展示上面的A和3朵鲜艳的 李海红要求学生们先通过电话、网 张采月是复兴路小学的语文教师， 红花。 络向银行咨询了储蓄知识，并陪父母至【 她的课堂提倡师生共同享受，堪称妙趣 这次得A，对韩一鸣来说是放卫星 银行存取款，亲手填写了存取款单。之 横生的生态课堂。 的大事了。从一年级入学开始，韩鸣就 后，进入了课堂教学环节。 一 次校 内公开课，张采 月讲 了宋 是一个 “有嘴没手”的孩子，课堂上说 教学从一个故事开始 ：1984年， 朝李清照的 如《梦令 ·常记溪亭 目暮》。 得很好，作业上体现得很差。这次得A， 卢森堡和法国之间发生了一件轰动全 李清照书香门第的出身，她有才华、有 缘 自刘艳丽和韩一鸣的一次激情互动。 的债务案。早在 1797年，时任法国总 官位、有爱的丈夫，但后来金兵南下、 刚刚过去的课f．-j10分钟，刘艳丽 统的拿破仑 出访卢森堡，向当地一所小 丈夫去世后飘零、凄苦的生活，都让学 忙着批作业，一路打对勾，顺利极了。 学赠送了一束玫瑰花，并承诺只要法国 生们佩服、好奇得不得了。 批到韩一呜的作业，卡壳了。她把韩一 还存在一天，就会每年送上一束玫瑰。 看到学生们兴趣盎然，张采月心里 鸣请到身边当面批改。此时，已经有两 这束玫瑰当时价值 3个金路易。但是法 高兴极了——看来这堂课效果不错。没 个错别字了。刘艳丽语气严肃地说：“要 国外交事务繁忙，又历经多次政治变革 想到的是，在下一趟语文课开始之前， 仔细检查!”说完，她抬头冷冷地看了 和战争，这个承诺就被遗忘了。但是卢 学生们 已经把李清照的另外两首词 《一 韩一鸣一眼，却发现他的眼睛睁得大大 森堡人没有忘记这个承诺。在 187年之 剪梅》和 《如梦令》抄到黑板上了。学 的，眼神好特别，从眼神中流露出心底 后的1984年，卢森堡政府通知法国政 生词都抄好了，不讲行吗? 的某种渴望。听到刘艳丽的批评，眼神 府，要求赔款。法国政府一开始 以为不 其实，张采月早就准备好了李清照 里那种渴望的热情逐渐缓慢地消逝，整 过是区区小数，但是按照每年3个金路 代表性作品的解释和赏析教案，学生感 个表情从生动转向木然。 易、年率利0．5％计算，算出的赔款额 兴趣，正中下怀。 刘艳丽的心为之一颤。她重新审视 高达 138万法郎。于是一宗国际债务 由 张采月告诉学生， 《一剪梅》是通 这份作业 ：对比以前的作业，字迹变得