课堂——学生探究的乐园——浅谈思想品德课教学中学生主动探究能力的培养.pdfVIP

课堂——学生探究的乐园 浅谈思想品德课教学中学生主动探究能力的培养 张秋香 (常州市武进区漕桥初级中学 江苏 ·常州 213171) 中图分类号：G623．15 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2011】29—0041—02 摘 要 陶行知先生曾以“鸡吃米 ”的演示来阐述教与学的 在传统的应试教学中，教师将传授准确的知识作为 目 关系 ．告诫我们要正确处理教与学的关系 ．给学生 以宽松 的 标 ，本身就懒于对教材权威提出质疑和探究，在课堂上充分 环境 ，让其 自主、主动地去寻找知识(“米”)、获取知识 ，而不 化解学生的疑难之后便大功告成。其实学生不过是听懂了 能把知识强加于人 教师的分析和解答，所得的知识往往也都是书本上的现成 关键词 倡导学生主动参与 乐于探究 培养能力 理论成果，故学生也就缺乏怀疑和辨析能力，没有独辟蹊径 The Class is the Paradise for Students to Inquire into 的创新意识。因此 ，教师的先行者角色率先质疑探究的精神 theUnknown：On the Cultivation ofStudents’Autonom— 对于学生质疑品质的培养非常重要。 OUS Inquiry Ability in Ideologicaland M oralEducation 教师需要将自己在教学中重新定位，做好表率，与学生 ／／ZhangQiuxiang 一 起探究，共同学习和提高。教师不能一味地以教材为权 Abstract MrTaoXingzhihasonceillustratetherelationship 威 ，而学生也应该调整跟着教师转、跟着权威走的观念 。教 betweenteachingandlearningwiththedemonstrationof”chic— 师应以自身为榜样使学生接受质疑、探究的思想。 keneatrice”．whichexhoasUStocorrectlyhandletherelation— 2凸现主体地位——提高学生主动探究的能力 ship betweenteachingand learning，togivestudentsarelaxed 自古以来传统教学方法深入人心，学生习惯了被动学 environmentin which they can autonomously and initiatively 习，不愿意主动求学。或者说他们不懂得如何主动求学也懒 seekknowledge(”rice”)，insteadofbeingforcedtolearnknow- 得主动。那么应该如何消除学生的这种依赖心理成为教师 ledge． 面临的一个重要问题。教师应该做的是帮助学生从意识到 Key words advocate students’activeparticipation；happyto 能力，不仅在精神面貌，同时在实际行动中都进行再创造 ， research；abilitytraining 变被动接受为主动探究。 Auhtor’SaddressCaoqiaoJuniorMiddleSchoolofWujin 2．1培养问题意识和解决问题的能力 DistrictinChangzhouCity，213171，Changzhou，Jiangsu，China 问题是学习之源。我们要引导学生在生活和社会实践 中、在书本和间接经验的学习中发现问题 ，同时引导学生进 新课改中提倡建构的学习，鼓励学生主动参与学习，在 行一系列解决问题的思维活动，让学生在对问题的认知和 探究中寻找学习的乐趣 ，勤动手动脑 ，培养学生收集 、处理 探究中学习知识、培养能力。我们不但不能回避学生的问 信息以及获取新知识的能力。苏霍姆林斯基说：“人的心灵 题，同时需要引导他们 ，让他们学会质疑并主动解疑，用主 深处都有一种根深蒂固的需要 ，这就是希望 自