国家级精品课程《护理评估技术》的建设实践探讨.pdfVIP

护理研究 2011年 1O月第 25卷第 1O期下旬版 (总第 374期) 护理教育研窕 国家级精品课程 护理评估技术 的 建设实践探讨” Practiceandprobe intonationallevelexquisitecourse N‘‘ursingAssessmentTechnology”construction 王 婷 ，代生厚。周银铃 WangTing，DaiShenghou，ZhouYinling (ChangchunM edicalHighSpecialSchool，Changchun130031China) 摘要 ：精品课程建设是高职高专院校教学质量与教学改革工程 的重要组成部分 。作者从课程定位、课程设计理念 、教学 内容、教学模 式与创新、教学方法与手段 5个方面对 《护理评估技术》国家级精 品课程 的建设实践进行 了探讨 关键词 ：国家级精品课 ；护理评估 ；实践探讨 中图分类号：G424 文献标识码 ：C doi：IO．3969／j．issn．1009—6493．2011．30．049 文章编号：1009—6493(2011)IOC一2805—02 精 品课程是教育部实施 的 “高等学校教学质量和教学改革 教学模式，在模拟真实的环境 中进行护理评估技术训练。 工程 ”的重要 内容之一，是具有一流教师队伍 、一流教学 内容、一 2．4 注重学生的个性发展 ，建立 自主学习模式 通过采取各种 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程[1]， 新 的教学方法 (如情景模拟法 、角色扮演法等)、教学媒体 (如 自 以提高高等学校教学质量和人才培养质量 。精品课程建设也是 助式课件 、自助式测评等)、网络教学资源 (如 自主学习平 台、各 高职高专院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，标志 种资源库等)、教学场所 (如临床模拟病房、模拟医院等)等方式， 着我国高职高专教育的发展逐渐进入成熟期。2009年我校 《护 建立 以学生为中心的自主学习模式，发展以学习能力和创新能 理评估技术》课程被 国家教育部评为 国家级精 品课程 ，它标志着 力为基础 的应变能力 ，注重学生 的个性发展 。 我校具有鲜明的办学特色和较高的教学质量与教学水平 。 3 教学内容 1 课程定位 3．1 教学 内容设计思路 围绕护理评估 的实际工作任务设计 《护理评估技术》作为护理专业 的核心课程 ，与学生护理职 教学项 目和项 目作业 ，通过学生的实践技能与理论知识 的融会 业素养 的养成和护理职业能力的形成关系非常密切 。本课程 以 来完成项 目的任务要求 ，最终实现护理职业能力的培养要求 。 护理评估能力为基础，以护理评估结构为框架，以护理评估过程 3．2 教学内容的组织与安排 创造医疗卫生行业的职业氛围， 为依据，对从事护理工作所需要的护理评估技能进行有机整合， 通过与病人交流、对病人实施系统的身体评估、根据医嘱为病人 形成 了工学结合、特色鲜 明的教学 内容 。通过本课程 的学习与 进行辅助检查前的各种指导解释与护理操作、对其评估结果进 训练 ，使学生能够熟练应用各种护理评估技术 ，形成 良好的职业 行深入分析与临床判断、对其工作过程进行详实记录等真实的 素养和高超 的职业能力，真正做到 “毕业就能就业 、就业就能上 护理评估过程设计课程学习任务与教学项 目，采用项 目驱动、工 岗、上 岗就能胜任”的 目标。 学交替等教学方式，实现教学与工作环境 的一致性 。可分为 4 2 课程设计理念 个教学情境、17项子任务、45个教学项 目。情境 1：交流与沟通 2．1 与各级医疗机构合作开发课程 组建 了由各级医院等多 (4项子任务 ，l3个教学项 目，主要技能为 “会说 ”)。情境 2：身 名护理专家与课程组专任教师构成的课程研