初中英语课堂自主学习有效调控的策略研究.pdfVIP

2012年第27期考试 周刊 初 中英语课堂 自主学 习有效调控 的策略研究 孙华琴 (溧 阳市第六中学 ，江苏 溧 阳 213300) 摘 要 ：学生如果没有 自主学习能力，就谈不上学习的 一 、 用情感激发学生自主学习的兴趣 主动性和创造性 ，更谈不上 自我发展 。英语教师应该试着把学 兴趣是调动学习车轮的强大动力，是燃起学生 自学之火 生当做 “需被 点燃 的火把 ”，学会如何点燃火把 ，组织和引导学 的导火索，学生学英语的兴趣越浓 ，学习的积极性就越高，学 生参与和体验 ，激发学生智慧的火花 ，变 “要我学”为 “我要 习的效果也就越好 。而培养师生感情 ，建立和谐融洽的师生关 学”，让学生真正体验到成功的喜悦。 系是培养学生学习兴趣的有效途径。 关键词 ：初 中英语课堂 自主学习 有效调控策略 1．理解和关心学生。 真心真意把学生 当朋友理解和关怀 ，摸清每个学生 的情 在广大农村 中学，由于长期受 “应试教育”的影响．教师和 况 ，深入 了解学生 ，关心学生 ，做他们 的知心朋友 ，用 自己的情 学生摆脱不 了分数的束缚 ，教师上课多数情况下还是进行 “注 感之火点燃学生 的学习热情 ，使他们 “亲其师，信其道”，对英 入式 ”教学 ，于是学生学得很累也很被动。许多老师扮演着 “慈 语产生浓厚兴趣 。有时老师如果能站在学生的角度考虑问题 ． 母 ”的角色，替学生包办太多，给学生 自由发展的空间很小 。这 了解学生心中所想 ，就能与学生缩短心灵间的距离。例如 ，不 种教学方式严重阻碍了学生 自主学习能力的形成。一个学生 随便拖课 、调课 、占课 ，不滥布置家庭作业 。 如果没有 自主学习能力 ，就谈不上学 习的主动性和创造性 ．更 2．尊重和爱护学生 谈不上 自我发展。简 ·豪斯顿在 《教育可能的人类》中指出了主 教师要树立 “真心真意对待学生 ，诚心诚意把学生当主 体参与的重要性：“如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和 人 ”的观念 ，允许学生发表各种见解 ，包括与教师意见相左 的 感觉信息，他们几乎能学到一切东西 。”因此不能把学生的头 甚至错误的见解 ，要极力避免简单地指责和训斥 。避免有损学 脑当做要被填满 的容器 ，而要把他们当做 “需被点燃的火把”。 生尊严的讽刺与挖苦。积极鼓励他们在学习中尝试 ，保护他们 教师应该学会如何点燃 “火把”．组织和引导学生参与和体验 ． 的 自尊心和积极性 。 激发学生智慧的火花 ，让学生从消极和被动 中解放 出来 ，大胆 二、善于运用各种手段 。使学生乐学 地锻炼独立思考和创新能力，最终 由学会变成会学，形成终身 1．创设真实情境 ，激发学生参与，变 “要我学”为 “我要学”。 学 习的能力 。 (1)教师在教学 的设计与安排上 ，必须注意教法要新颖 ， 英语教学尤其要注重学生 自主学习能力的培养 ，因为学 有创意，以便更好地发挥学生的主体参与作用 ，使他们真正成 生缺乏真实的情境交流和运用所学知识 ，如果仅依靠有限的 为学习的主角。例如复习课 ．如果总是 “炒冷饭”，就会令学生 课堂时间，就远远不能跟上 时代 的迫切需要。那么如何培养学 厌倦 ，基础好 的学生觉得没有意思，基础差的更是混 日子 ，反 生 自主学习的能力呢’ 正也听不会 。因此我将要复习的内容，特别是语法知识再重新 和方法 ，使得A层和少数B层的学生通过课后的练习和思考能 试的命题工作 ，这里的分层既可 以同卷又可 以分卷 。同卷就 够基本掌握这些 内容。除了这种集 中的授课形式以外，还可 以 是根据A、B、C三层次学生 的实际水平 ，同一份试卷拟定 出不 利用课余时间再安排周期