深化教学改革 培养高职学生职业核心能力.pdfVIP

科技信息 。职校论坛o SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2009年 第 27期 深化教学改革 培养高职学生职业核心能力 李智利 丁敬敏 谢 婷 (常州工程职业技术学院制药与生物工程系 江苏 常州 213164) 摘【 要 】深化教学改革培养具有较强核心能力的高素质人才已经成为高等职业教育发展趋势。本院工业分析与检验专业根据市场需求合 理定位 ，坚持职业活动导向教学模式 ，使学生的职业核心能力获得 了很大的提高。 关【键词 】深化教学改革；职业核心能力；职业活动导向教学模式 随着我 国社会经济不断发展，对高职应用性人才 的需求 日益增 2．2根据人才培养 目标，完善专业课程体系建设 多 。高职 院校为经济社会发展培养实用型、技能型的职业技术人才 的 专业建设是社会需求与学校实际教学工作紧密结合的纽带，是学 责任越来越重大。深化课程教学改革培养具有较强核心能力的高素质 校培养合格人才的关键环节。以能力为本位，为此 ．构建适应专业核心 人才已经成为高等职业教育发展趋势 。 能力培养的特色课程 ，培养高素质的专业人才是我们开展教育教学的 1．关于职业核心能力 最终 目标 。通过职业岗位分析 ，确定了专业培养 目标 、专业方 向和综合 职业核心能力是人们职业生涯 中除 岗位专业能力之外 的基本能 职业 能力层次定位之后 ，就要根据市场 需求和职业标准 ，从职业能力 力 ．它适用于各种职业 ．适应岗位的不断变换 ．是伴随终身 的可持续发 分析人手 ，将综合职业 能力分解成若干专门能力 ，按一一对应的关系 。 展 的能力 。又称关键能力 、基础能力 ，可分为职业方法能力和职业社会 有针对性地设置相应课程 。课程设置要以核心技能为主线 ，注重分析 能力两大类型。我国劳动和社会保障部在 《国家技能振兴战略》中把职 学生将来职业定位 ，以职业要求为导向制定各 门课程 目标，根据职业 业核心能力分为八个大项 ，称为 “八项核心能力 ”，包括 ：自我学 习、信 核心能力要求整合课程 内容 ．既包括学科理论知识 ，也包括工作过程 息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题 、创新革新、外语应 知识 用等。 以职业能力培养为主线 ，重视基本素质的培养 ，本专业 的课程体 学会学习是一个人生存和发展 的第一能力 。是一个人竞争致胜的 系如 图2 法宝，终身学习将成为人们 自由生存和发展的前提条件 ；随着信息化、 合作化社会的到来 ，信息处理、与人交流和与人合作的能力已成为一 J工业分析与检验专业课程结构 个人成功的必要条件 ；面对科技 、经济 、社会竞争 的 日益激烈 ，解决 问 题和创新创造 的能力成为人们实现 自我价值的根本保障。因此，以人 { l 为本 ，立足职业人才的全面发展 ，加强职业核心能力 的培养 ，已经成为 通识课程 专业技术课程 l专业方向课程 I拓展课程 隐性课程 l 知识经济社会 的现实要求，成为现代职业教育发展的必然趋势。 l{ 2．深化教学改革 ．培养职业核心能力 r———1f一r———Ll一 ——Ll—一二]_j 2．1立足市场 ，准确分析职业能力 德体模块 ， 专 专 一 技 和谐校 园环 高等职业教育人才培养 的总体 目标是培养生产 、管理 、服务第一 业 业 质 品 未 文化基础模 公 技 分 管 小 分 境营造 ，创 线 的高等技术应用型人才 ，毕业生不仅要有一定 的理论基础知识和专 块 ，工具课 共 术 析 理 试