好之者不如乐之者——关于物理复习课快乐的教学实践.pdfVIP

34 物理篇 《数理化解题研究)2ol1年第JJ期 好之者不如乐之者 关于物理复习课快乐的教学实践 江苏省宜兴市川埠中学 (221422) 万 华 ● 如何提高课堂效率的问题是一线教师经常探讨 材，复习时可以选择使用．教师也可以自己动手制作 的问题，尤其是中考复习时，经常是教师感到时间紧 土教具．所选择的课堂演示小实验最好在本章能起到 迫，讲的天花乱坠，而学生则无所适从，甚至是无动于 画龙点睛的作用，同时又不失趣味性、新颖性．演示实 衷，教师讲的辛苦，学生学的被动．笔者想到了孔子说 验的形式可以多种多样，教师演示，学生解释原理；学 的 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句名 生个人演示，其他同学解释；小组间演示；小组内演示 言，若能使学生达到 “乐学”的境界，效率 自然也就提 等等．用这种方式学生会很快进人乐学状态． 高了．本文以初中物理复习为例谈谈笔者如何应用快 2．实验探究—— 快乐的航行 乐教学提高课堂效率的． 在同等情况下，教学的效率与学生从事学习的快 一 、 精心设计课堂教学 乐程度是成正比的．对于复习课，教师不能落人俗套， 笔者以复习 “压强”为例从以下三个方面进行设 只重视知识点的回忆 学生学的很枯燥．关键还是重 计 ： 要实验的复习．探究实验不能简单的重复在新课上的 1．情景创设 ，知识再现 —— 快乐的启航 操作，应该让学生有所创新，有所生成． 在物理课上我们经常用 “小实验”的方式引入 ， 如在复习探究 “压力的作用效果与什么因素有 激发学生兴趣．但对于复习课 ，涉及到的小实验较多， 关”这个实验时，我只准备了一块海绵，让学生利用 怎样引出课题，又怎样让学生有 目的，积极的复习相 手中的实验器材完成实验 ，学生每四人一组，几个学 关的知识点呢?以 “压强”这章为例，笔者让学生在课 生在一起讨论，想办法，大多个学生都很积极的参与， 后把有关 “压强”的小实验都找出并弄清原理．因为 在这个过程中还要完成一道相关实验的中考题 目，然 这堂课小实验较多，为了使实验更加具有可 比性，趣 后请小组代表发言．如有的学生只用手压海绵，研究 味性，我选择了漏斗和乒乓球作为PK演示实验，规则 压力的作用效果与压力大小的关系，有的学生用一瓶 是乒乓球在倒漏斗中的时间越长，则为胜方． 矿泉水正放与倒放研究压力的作用效果与受力面积 课堂上，同学们兴高采烈，在我的 “亮出你的精 的关系，有的学生拿起手中的笔 “一手指放在笔尖， 彩”语言的煽动下，两位代表被推举上来，两位同学 另一手指放在笔尾”两手指凹陷程度不同，说明压力 不约而同用了 “吸”的方法，这是我事先没有想到的， 的作用效果与受力面积的关系，同学们利用手中的器 因为课本是用 “气体流速与压强的关系”来解释的， 材在合作谈讨的氛围中学会了这方面的知识，并且很 要用 “吹”的方法，既然这样，我顺势利导，“吸”为什 轻松的把那道较难的中考题 目解决了，大大提高了课 么球不掉下来，“吹”为什么球会被 “吸”住，学生一 堂效率． 下子被这种实验情境所打动，完全融人了快乐学习的 3．联系实际，知识迁移—— 快乐体验 意境之中，有关压强的两个知识点也迎刃而解了。学 心理学研究表明，任何一种能力或技能都是在学 生就在这种实验，竞争，鼓励的气氛中快乐启航． 习主体参与了相应的实践活