加强人文教育提升高职生就业竞争力.docVIP

加强人文教育 提升高职生就业竞争力 郭珊珊 [摘 要] 高职院校往往注重学生的职业技能培养，这种重技轻文的教育理念，直接导致高职生普遍缺乏人文知识，文化素质偏低，在参与就业竞争中缺乏优势，自身的发展也缺乏后劲。高职院校应以转变教育思想为先导，通过加强课堂教学、校园文化建设、心理健康教育及就业指导与人文教育相结合等途径，全方位地推进人文教育，提升高职生的就业竞争力，最终达到培养质量和办学水平的全面提高。 [关键词] 就业 高职生 人文教育 高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要组成部分，近几年己步入快速发展的轨道。一大批从高职院校走进社会的毕业生，以其独特的知识技能和职业岗位定位，在各行各业正发挥着不可替代的重要作用。与此同时，对高等职业教育的理论研究和实践探索也日益深入，并取得了许多重要的成果。但是，在繁荣的下面也隐藏着危机。中国社会经济正处于快速发展时期，人力资源的存量分析与预测显示，技术工人特别是高级技术工人缺口很大，但近几年专科生尤其是高职生的就业率并不高。高职生在专业知识、知识面及工作态度、合作精神、创造与开拓精神等方面与本科生和研究生相比，缺乏竞争优势。这里有复杂的原因，但是教育本身的原因是最主要的。其中高职院校的人文生态恶化，人文精神不足，人文教育缺乏，致使培养的学生人文素养低下，是重要原因。强化人文精神的孕育，把人文教育提到基础和优先的地位，扭转人文生态持续恶化的趋势，培植健康的可持续发展的人文生态环境是高等职业技术教育在今后一段时期提高学生的人文素质，增强就业竞争力应研究的重大课题。 一、培养全面发展的现代化人才要求加强人文教育 关于现代化人才，没有绝对、统一的标准，但是有几点是可以确定的：第一，良好的专业素质；第二，良好的人文素质；第三，健康的身体和心理。其中人文素质是基本素质，对其他素质的形成和发展具有很大的影响力。 那么，人文教育的内涵该作何理解呢？ “人文教育”泛指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，内化为受教育者的人格、气质、修养，形成相对稳定的内在品格的教育。其内容非常广泛，要想在专业课程教学中完全体现是不现实的，应有其侧重点。 毋庸讳言，人文教育对于人的全面发展具有基础性作用。人文教育以“人”为出发点，以“人”为中心，对人生的意义、人世的欢乐、个性的解放和个人的自由等都予以深入的剖析和肯定，对于正处于身心发展阶段的高职生来说，具有非常积极的意义。 二、高职院校亟需加强人文教育 当前，高职教育普遍存在的问题是：职业教育中文化陶冶薄弱，学生人文素养薄弱；专业教育狭窄，学生的学科视野受到限制；功利主义导向明显，学生的全面发展偏差严重。出现这种状况，有学生和学校两方面的原因：一方面，高职生面临着巨大的就业压力，大多选择短期教育行为，即更多地强调专业，认为只有技能学上身，才能在社会上立足；另一方面，多数高职院校在竞争激烈的高等教育中也同样面临着巨大的生存压力，招生和就业成为关系学校生死存亡的大事，相应地，在各专业教学计划的制定上就出现了“揠苗助长”的倾向。一些教师没有全方位育人的意识，光顾传授本领域的知识和技术，却忽略了对学生如何做人、做事的教育。人文教育多流于形式，无法真正达到人文育人的效果。 我们必须清醒地意识到，人文教育是全面教育的重要一环。我们要特别提防在“办学特色”论掩盖下，以“动手能力”代替特长，以证书代替能力的倾向。文化对于其他素养的形成和发展具有很强的渗透力和影响力，文化素质差，其他素质的培养也必然受到制约，其个人的发展就会后劲不足。 人文教育是高职院校发展的助推力，人文教育不仅使教育者受益，而且能使教育者乃至整个学校获益。高职院校要想在激烈的竞争中占有一席之地，在夯实基础后，理应充实内涵。浓厚的人文氛围可以为高职院校充实内涵提供一个优良的大环境，可以促成一个学校民主办学思想的形成、工作作风的转变和全面人才的造就。 三、人文素质培养任重道远 胡锦涛同志指出：一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展、社会进步的主要力量。青年时期是人生经历的一个非常重要的阶段，高职院校的青年学生在社会和人生舞台上己经受到了时代的严峻挑战，如何改变高职生普遍文化素质偏低，非专业知识欠缺，被称为“工具人”的状况，如何培养高职生人格健全发展，最终形成全面可持续发展的综合素质至关重要。作为教育载体的高职院校需注重科学技术素质和人文素质培养的统一，使受教育者既掌握专业知识，又通晓人生事理。但“技术与人文融通”，并非简单相加，而是要形成相互渗透“此中有彼，彼中有此”浑然一体的关系，创造良好的人文氛围，使学生在耳濡目染中接受熏陶，在潜移默化中接受教育。 （一）转变教育思想是实施人文教育的前提 高职教育首先是教育育人，然后才是职业教育。教育的首要目的是使人