广西远程教育劳模学员群体特征研究.docVIP

广西远程教育劳模学员群体特征研究( 陈玉明 （广西广播电视大学教务处　　广西南宁　　530023） [摘　要]　如何通过远程教育提高劳模的教育水平，使其在社会中发挥更大的作用，是远程教育面临的一个新课题。该项研究采用问卷调查的方法，以广西劳模学历进修班学员为研究对象，对学员的基本情况、学习动机、学习障碍、遇到困难寻求帮助的途径以及所喜欢的教学传递方式等进行调查。研究结果有助于增进对劳模学员的了解，为远程教育工作者改进学习支持服务提供参考。 [关键词]　远程教育；劳模；群体特征；远程学习 [中图分类号]G724　　　　[文献标识码]A　　　　[文章编号]1008-7656（2012）04-0017-04 在网络时代，特殊人群特别适合接受远程教育。终身学习社会中，每个人都要学习。【1】2011年9月，广西广播电视大学开办了广西首届远程教育劳模学历进修班，帮助全区的劳模和先进工作者提升学历水平，为企业培养人才。这些来自全区各地市的113名劳模学员中，有全国、全区和各市的劳模、先进工作者和五一劳动奖章获得者，他们中有75人报读专科，38人报读本科，涉及20多个专业。在劳模学员进行远程学习的过程中，学校以课题的形式，对劳模这一特殊群体的特征进行调查，了解他们的基本情况和学习情况，以改进工作，为学员提供良好的学习支持服务。 1　研究方法与过程 1.1　研究方法 本项研究采用问卷调查的方法。 课题组以广西广播电视大学远程教育113名劳模学员为样本，对他们进行调查。由于有15位学员因工作太忙或年龄较大而辍学，故回收有效问卷为98份，有效问卷的回收率为86.7%。调查所覆盖学员的基本情况如下： 自然情况：男学员占71.43%，女学员占28.57%；20～24岁的占1.02%，25～30岁的占15.31%，31～40岁的占55.1%，41岁以上的占28.57%。 职业情况：公务员占4.08%，职员占38.78%，教师占6.12%，工人占28.57%，农民占10.2%，干部占12.24%，学员均为在职人士。 工作经历：工作5年以下占1.02%，6-10年占17.35%，11-15年占23.47%，16-20年占32.65%，21年以上占25.51%。 上网技能水平：初学者占54.08%，中级占29.57%，熟练占15.31%，专家占1.02%。 报读专业与所从事工作的关联程度：非常密切占8.16%，比较密切占35.71%，一般占34.67%，不太密切占18.37%，没有关系占3.06%。 1.2　研究过程 整项研究分为四个步骤：第一步是问卷设计。本项研究于2011年10月开始，根据相关的文献资料研究，课题组成员于11月设计问卷的初稿。第二步是问卷的内容效度论证。12月请三位远程教育研究专家对问卷设计和所有项目进行效度论证，经修改后成为问卷的第二稿。第三步是先行性研究。2012年1月选择10位南宁市电大的劳模学员填写问卷，以了解问卷的内容和文字是否适合劳模学员，然后再修改定稿。第四步是问卷的主调查。正式的问卷调查时间是2012年3月开始。以电子邮件的形式分发到全区各市级电大，由他们组织问卷的作答，回收工作。 2　研究结果 根据98份有效调查问卷的内容，进行数据处理，主要研究结果如下： 2.1　学习动机 学习动机可以分为16种，统计结果见图1。  图1　学习动机 张伟远、胡军曾把学生的学习动机分为七类：第一类是职业发展的需要，包括求职的需要、寻找更好的职业、个人的专业发展、学习的内容对工作有用、升职或评职称的需要；第二类是社会的需要，学习是为了更好地服务社会；第三类是个人价值的需要，包括提高自身价值、为了一张文凭、使生活更充实、以及获得他人的认可；第四类是个人的兴趣；第五类是物质的需要，包括学习是为了将来能赚更多的钱；第六类是外来的要求，包括领导的要求以及为家人争光；第七类是追求城市生活的需要。 在图1七类学习动机统计中，几乎一半的学员的学习是为了实现个人价值的需要，这同他们都是在职成人和劳模有关，他们获得了全国和全区的荣誉，需要不断地提高个人在社会中的价值。几乎1/3学员的学习是为了职业发展的需要和社会的需要，这也表明，面临知识经济社会和学习型社会到来的挑战，人们需要不断地学习和进修，以获得个人的职业发展和适应社会的要求。只有23%学员的学习是为了个人的兴趣，而14%学员的学习是为了将来能赚更多的钱，16%学员的学习是为家人争光。另外，所有学员的学习都不是领导的要求，也不是为了到大城市工作和跳出农门。说明劳模学员的学习目的明确，内部学习动机占主导地位。内部学习动机强的学生学习愿望也很强烈，能完成学业。[2]这将是他们今后学习的动力，支持他们持续进行学习。 2.2　学习障碍 学习障碍可以分为9种，统计结果见图2。  图2　学习障碍 图2表明，