浅谈初中英语写作训练的几种方法.pdfVIP

删 i 象，表达 自己对事物的认识和真情实感 。现 实生活是五彩缤纷的，我们不可能对它视而 不见，它每天每时每刻或多或少会发生些许 的感动，正是有 了这些许的感受，我们才能 捕捉瞬 间的灵感 ，从而点滴成文 。因此 ，语 浅谈初中英语写作训练的 文老师要引导学生多留心生活、观察生活、 感受生活，并把 自己的所见所闻所感说出 来，互相交流。如写 《感受幸福 一文，在 作文之前，我要求学生回忆生活中让 自己感 几种方法 受到幸福的细节 ，并用语言把它描述出来。 于是，很多学生都饶有兴趣地说了起来。接 着，我要求在小组当中说得好的作为代表上 讲台说 。结果，虽然每位学生说的场面都不 新疆石河子一五二 团中学 朱虹 相同，但各有各的精彩：有的说每天在耳旁 响起的妈妈的唠叨声让 自己感到幸福 ；有的 说一家人其乐融融共进晚餐互相交流时让 自己感到幸福 ；有的说看着奶奶给 自己纳鞋 ! 书面表达是近几年初 中英语中考的重 密切相关，因此，教师可以通过模拟真实情 底让 自己感到幸福……每位学生都能抓住 ： 要题型，是一种反映学生表达、传递信息和 景，创设接近生活的真实语言环境，让学生 老师的要求，用较为通顺的语言有条理地讲 ·解决实际问题的语言交流能力的十分重要 理解和掌握对话内容，增强了学生的语感， 述 出来，有的还能恰如其分加上 自己的一点 评价 。总之，这种借助作文说话训练的做法， ： 的综合语言测试手段，同时也是用于测试学 培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下 不但培养 了学生的说话能力，而且为书面作 ： 生的语言交际能力和语言知识活用能力的 了基础。 文打下基础 ，使学生动手写作时得心应手， ： 一项综合性试题。它要求学生具有较高的书 2．让学生 口头复述课文 真是一箭双雕 。 ： 面语言表达能力。然而，目前初中英语教学 在课文教学的过程 中让学生口头复述 三、创设大语文环境，培养学生 口语交 ! 的书面表达教学缺乏科学和系统的写作教 际能力 课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学 ： 学方法，学生的写作水平提高甚微，形成了 创设大语文环境 ，指导学生在语文课堂 的语言知识。不仅培养 了学生的英语 口头表 之外学习口语交际，是 口语交际教学的重要 ! “听到写作，学生心烦”的现象。因此，结 达能力，更重要的是促进 了学生的写作能 组成部分之一。作为语文教师，我们可从 以 ：合新教材的内容，我在教学中探索了几种学 力。因此，在教学中围绕课文内容对学生进 下三个方面来努力： 一 生的写作训练方法 。 1．取得多方力量的广泛配合 行 口头表达训练，既培养学生用英语思维和 ： 一、活用词句 语文教师要取得多方力量的广泛配合， 口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了 如其他科教师、学生家长、校外辅导员等。 ： 刚接触英语写作，学生有一定的害怕心 坚实的基础。