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浅谈高中个性化作文教学策略 口广西师范大学文学院 崖潇文 【关键词 】高中作文 个性化作文 实施个性化的作文教学，教师可以从以下 才能使学生作文呈现个性化的特点。因 教学策略 几个方面努力： 此，提倡个性化的作文教学 ，是教师在提 【中图分类号】G 【文献标识码】A 一 、 提高教师素质。形成鲜明的教学 升 自身素养的基础上，提高学生的综合素 【文章编号】0450—9889(2012)05B一 个性 质，促进学生发展的方法。 0074-02 教师是教学的主导，教师个人素质的 二、拓宽写作空间。引导学生关注、 高低和人格修养的优劣直接决定着教学 反映、思考生活 作文是语文教学的“半壁江山”，占据 质量的高下和课改的成败。教师的教学 这里的生活是 “大”生活，不只是让学 着极重的分量。然而长期以来，作文教学 观念、知识储备、价值倾向、情感态度 ，直 生关注家庭生活和学校生活，还要关注我 与生活割裂开来 ，拼凑、杜撰、抄袭成了学 接影响着作文教学的效果。因此，首先教 们的时代、关注社会 、关注人生，并且积极 生完成作文的途径，学生作文内容空洞 、 师必须善于学习，既要学习传统教学精 参与社会活动，使作文成为学生观察、体 语言老套 、千人一面、缺乏新意。高中的 华，又要学习国内外先进教育理念 ，在实 验 、思考社会人生的真实记录。个性化作 作文教学也同样步履艰难。高中作文教 践中不断开拓进取，提升学识素养 ，提高 文教学的土壤是学生的生活，因此教师要 学中，教师以考题为基础，以高分为 目标 ， 自身素质，用先进理念武装 自己的头脑， 引导学生关注 自然 、社会、人生，重视 自我 以高考为情境，有计划、有步骤、有策略地 用深厚学识修养支撑 自己的教学，使 自己 的观察、分析、感受、体验 、思考，从而逐渐 对学生进行训练，实际上已成为高考的考 成为一名合格的教师，并形成 自己独特鲜 形成 自己独特的思想情感。 前训练。这种忽视学生这一写作主体的 明的教学个性。其次教师要经常反思。反 学生是学习的主人 ，是写作活动的主 做法让学生根本无法 自主地、真实地表 思是创新的基础，创新是快乐的源泉。反 体。每一个学生都是完全不同的生命个 达真情实感。这让笔者不禁要 问，作文教 思 自己的作文教学行为会使教师有新收 体，他们生长在不同的家庭，有不同的性 学的真正 目的是什么?如此束缚学生思 获、新感悟 ，在回忆中反思，教师会感到温 格特点，经历不同的成长故事，这些构成 维的作文教学如何能培养具有创新意识 馨，因而会增加教师对学生的情感。一个 了学生完全不同的成长经历。这些成长 和创新能力的人才?又怎能适应时代的 养成了反思习惯的教师，必定会成为教学 经历反映在作文中，应该是个性化的表 发展? 的有心人，使我们的作文教学常教常新。 达。教师要改变 “一言堂”的现状，把写作 联合国教科文组织的报告 《学会生 最后教师要勤于动笔。一是要勤于动笔 的主动权还给学生，鼓励学生在写作中反 存》中指出：应培养人的自我生存能力，促 记录教学反思，把教学中的成败得失，把 映极具个性化色彩的成长经历，实现个性 进人个性的全面发展，并把它作为当代教 生活中的观察所得记录下来，这既是一笔 化写作。 育的趋势。这就告诉我们：高中作文教学 宝贵的财富，又是思想的提升。二是要勤 三、改革作文命题，改进作文训练手 应坚持走个性化之路，让学生在写作中发 写 “下水作文”。