把握意外教育事件 优化教学行为——体温表爆裂引发的思考.pdfVIP

2012年 12月 江苏教育学院学报(自然科学) Dec．，2012 第28卷 第6期 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) Vo1．28 No．6 把握意外教育事件 优化教学行为 — — 体温表爆裂引发的思考 刘 芬 (江苏省如皋市健康幼儿园，江苏如皋 2265001) [摘 要] 通过意外事件 (体温表爆裂)的剖析、反思、调整，介绍意外事件的处理艺术，反思意外事件对教学、教 师成长的意义与价值． [关键词] 意外事件 ；教学反思； 幼儿教育 [中图分类号] G610 [文献标识码] A [文章编号] 1671—1696(2012)06—0070—03 作为一线教师，我们每天都在进行着生动、鲜活 的惊叫声，原来这一组的体温表爆了，只见乐乐拿着 的教育教学活动．其中，对一些突发的、蕴含着重要 半截体温表不知所措地看着，我大惊，顿感后背冷汗 教育价值的意外事件的反思，让我在优化 自身教学 侵袭，赶紧寻找那失落的危险份子——水银．还好， 行为的同时，更提高了自己的专业水平． 热水杯里一个银 白色的小球伫立在水中央，我心慌 意乱、不加思索地把它倒进了卫生间的下水道．至今 一 、 意外事件发生后的三部 曲—— 想起还是胆颤心惊，万一孩子碰到那个银色的小球 述 、思 、 该如何处理?庆幸呀庆幸1 1．意外事件——体温表 “爆裂”了 2．意外事件——引发深刻反思 在最近一次园内科学观摩活动中，我执教 《变 体温表爆裂事件，让我重新审视活动过程，让我 了，变了》，其中一个环节是安排幼儿通过动手操作 ， 深思：如何让活动准备更好地促进预想 目标的达成． 亲 自感知事物的变化．预设时，我精心思考并准备了 (1)准备的活动材料欠妥当 四组操作材料，其中一组是：两支温度计(量室温的， 我交代幼儿带温度计，只是对孩子进行了口头 量程一般在零下20度到 110度，最小分度值一般是 的告知，却忽视了幼儿已有生活经验中对温度计认 1度，里面的液体一般是煤油或者酒精，)、两支体温 知的不足，直接导致部分孩子带来了体温表．再加上 表(量人体温度的，量程一般在 35度到42度之间， 我在准备分组材料时，比较仓促，没仔细推敲，随手 最小分度值是0．1度，里面的液体是水银)、热水、冰 就把体温表也当作了温度计放进了操作材料中，这 水、自来水．活动开始后，孩子们有的把体温表捏在 是直接导致体温表爆裂的原因． 手里、有的放进盛有冰块的碗里、有的放进热水…… (2)对活动过程的预设欠充分 他们一个个都 目不转睛地盯着那根细细的红线，生 其实，活动之前，我已经发现幼儿有带温度计、 怕漏掉了什么．看着孩子们那专心致志的小模样，我 有带体温表 的，只是我 自己也没想到体温表放进热 放心地转过身去巡视其他组的活动．忽然听到孩子 水里会发生什么特别的事情，仅是想当然地 以为孩 [收稿 日期]2012—05—08 [作者简介]刘 芬(1971一)，女，江苏如皋人，江苏省如皋市如城镇健康幼儿园高级教师 一 70 — 子不会把体温表放进热水里．活动前也就没有提醒 育事业能起到事半功倍的功效．每个主题活动的经 幼儿有意注意，也没有进行