规范而灵动：课题结题报告的撰写——以“区域性综合实践活动课程资源建设的实践研究”为例.pdfVIP

教 江苍教荡研、 育 写 规 范 而 灵动 ． 作 课题 结题报 告 的撰 写 — — 以 “区域性综合实践活动课程资源建设的实践研究为例 徐燕萍 结 题 报 告是 对 整 4-课 题 研 究 项 目行 动 的综 合 实践 活 动 课 程 资源建 设 的实 践研 究 ”报 告 为 合表 述 ，是课题 研 究 资料 中最 具价 值也 最 为系 统 例 。 的表 述 性文 本 。一篇 结题 报 告 ，就 是 一份 相 应 课 一 、 课题 的提 出 (研 究背 景 、课 题 的缘起 等 ) 题 研 究 的答 卷 主件 ，亦 如一 本 专 著 的拓 展性 目 录 ，必须 要 结构 性 地 回答 所 有关 于对 应 课 题 研究 此 版 块 主要 交 代课 题研 究 的起 因和 基础 ，文 的基本 问题 。通俗 地讲 ，就是 要 回答清 楚 “从哪里 字 表 达 宜 简 洁 、明 了 ，要 紧 扣课 题 名称 中 的核 心 来?…到哪里 去 ?”“怎 么去 的?…抵‘达 了吗 ?”等 关 键 词 ，依 据 相 关 背景 因素 中 的不 同层 次 ，逐 层 一 系 列相关 问题 。 解释 。 根 据 本 人多年 课题 研 究与科 研 管 理 的经 验 ， 例 如 “区域 性 综 合 实践 活 动课 程 资源 建设 的 要基 本 说 明研 究情 况 ，结 题 报 告 中 以下 的一 些 版 实践研 究”： 块 不 可 或缺 ，标 注 “ 者 ，尤 应重 点 阐述 。我 们 可 1．课题 研 究的背 景 以把 这 些 基本 版块 称 之 为 “八 股 ”，但绝 不 能 僵 硬 第一 ，课 程 改革 宏观 背景 。 (略 ) 地理 解 为类 似 于科 举 考试 答 卷 的 固定 格 式 ，现 实 第 二 ，课 程 实施操 作 困难 (略 ) 中 ，课 题 研 究 各 不 相 同 ，结 题 报 告 的具 体 表 述 没 2．课题 研 究 的意义 与价值 有 统 一 的模 式 。但 课 题结 题 报 告 的 “八 股 ”。或许 本 课题 研 究 旨在 通过 研 究式 实践 ，构 建 一个 能够 帮 助我 们 厘清 关 键 概念 ，找准 项 目定位 。审 研 究型 的课 程 实施 共 同体 ，促 进 我 市各 个 区域 之 视研 究设计 ，回顾 探 索历程 ，梳 理研 究成 果 ，反 思 间 、各 个 组 织单 元之 间(教 育行政 机 构 、教 学研 究 实践行 动 。此 “八股”类 似 于结题 “述 职 ”时必须 要 单位 、基 层 学校 )有 效联 动 ，开 发课 程 资源 ，组 织 回答 的基本 问题 ．指 引课 题 组 规范 判 析 自己 的研 区域 性 指 导 ，在 课 程 门类 、课 时安 排 、内容 呈 现 、 究实 践 。如何 在 “八 股 ”基础 上亮 出本 课题 的独 特 教 学 组 织 、学 习方 式 、考 核 评价 等 方 面 为 基 层 学 视角 、学 术 内涵 、实践根 基 和成 果价值 ，就 有 赖 于 校 和 一 线教 师提 供 材 质辅 助 、技 术服 务 和 精 神 激 o 结 题报 告 的灵 动 撰 写 了 。在 “规 范 ”基础 上 的 “灵 励 ，全 面 有效地 推进 综合 实践 活 动课 程 。 CO 动 ”表 述 ，考验 着课 题组 的学术 思 考 、逻辑 统 筹 和 尝试 通过 实践研 究 ，推 动 我 市 综合 实践 活 动 田 实践 落 实 。 课 程 顺 利 启动 、全 面 实 施并 最 终达 到 常 态 化 、规 72 为 具体 加 以说 明 ，以本人 撰