计算机应用基础新教材的教学引入案例评析.pdfVIP

·探 索 · 【新课程研究】 计算机应用基础新教材的教学写i入案例评析 浙江 宁波 ●马 睿 摘 要：教学引入，是课堂教学的一个 基础差异及悟性不同可适当增加 1～2课 术是心理辅导的精粹。按照人本主义大师 重要组成部分，而这部分必须成为其他部 时。现就以上安排，选择部分课时设计了一 罗杰斯的看法，共情就是体会并且认同他 分最 自然、最恰当和最精彩的开端。成功的 些结合生活的课堂导人，以供大家参考。 人内心世界的态度和能力。运用共情技术 导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙 案例 1：就业导向，联 系实际，激趣导 时，将学生生活体验一致的事件与教学内 的导入能使教学收到意想不到的效果。教 入 法 容结合起来设计问题引领，走近学生心理； 师要针对计算机应用基础新教材，结合实 【设计 目的】兴‘‘趣是最好的老师”“入 当学生感到 自己被理解和接纳，师生之间 际生活的导入方式，进行分析与反思，以促 境始于亲”，如果导入能贴合学生实际需 的感情就会 自然而然地变得融洽。于是，问 进更优化地设计和运用课堂导入技术 ，为 求，就能激发出学生的学习兴趣，学生入了 题讨论层层推进，最终学生在 自包去探索 以后开展新版教材的课堂教学提供帮助。 境，再通过一些切实有效的课堂组织手段， 中牢固地掌握了制作个性化简历的方法， 关键词：课堂导入；激趣；共情 一 那接下l来的课堂气氛就可想而知了。而激 收到了师生间“助人 自助”的功效。 趣导入法本身又可以有多种不同的变化形 课例导入片段t图文的混排 二课时) 一 、 问题的提 出及分析 式 特别是在计算机教学课堂上，由于机房 师：问题(1)现在同学们穿了一件新衣 苏霍姆林斯基说：如‘‘果老师不想办法 环境下多种媒体手段使用的便利 ，．激趣导 服最怕什么?(撞衫) 使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状 人更加呈现出丰富性和多样性。 生：学生讨论回答，教师要做适当引导。 态，就急于传授知识，Nz／,这种知识只能使 课例导入片段：图文的混排 ．(第一课 师：问题 (2)移动公司动感地带的宣传 人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力 时)(课问播放word制作的各种漂亮的简 口号是什么?(我的地盘我做主) 劳动带来疲劳。”唱歌先要定调。写文章则 历封面及背景音乐) ． 生：统一大声回答。 讲究起句 ，课堂导入，是一切教学活动的起 师：借助课件，向学生展示图文混排的 师：迎合现在的学生追求个性彰显、与 源，一堂课导人的成与败直接影响着整堂 魅力之所在，并广播演示：个人简历封面欣 众不同的喜好，标榜 “我就喜欢”，崇尚“我有 课的效果。 ． 赏幻灯片文件 (有音乐)。 我风格”“我的地盘我作主”，喜欢个性化、独 计算机课程的教学导人之所以重要， 师：是否知道有哪些软件能制作这些 一 无二的产品。简历的 批“发”，效果 自然不 与其特殊的教学环境相关。学生从进入机 封面，是否有同学制作过图文并茂的作品? 如个眭化 零“售”策略。个性化简历首先需量 房到适应课堂环境，再到全身心投入到新 生 ：鼓励 回答 ，photoshop、word、flash 体裁衣，针对不同企业、职位撰写简历，投其 ● 知识的获取，需要一个缓冲过渡的过程。没 等等。 所好。(重要内容可加黑突出关键词) 有 良好的心理预设的形成与准备，直接影 ． 师：展示两张不同的简历 (普通的和美 师：上次课我们使用了word2007内置 响到教学过程的实施及最终的教学效果。 化过的)，提醒学生仔细观察 ，并比较。 的模版来制作了简历的封面，但是每个同 一 个