对中国艺术硕士（MFA）学位设置的思考.pdfVIP

理论 对中国艺术硕士 (MFA)学位设置的思考 孙湘明 杜 洋 (中南大学建筑与艺术学院 湖南长沙 410012) 摘要 ：我国艺术硕士 (MFA)教育2010年才被纳入普通研究生 影、戏剧、戏 曲、广播 电视和新媒体制作等学科领域。对于MFA 招生序列，作为新生事物的MFA,~其发展过程中，不可避免的存在着 学位设置的依据主要有两方面的考量： 许多值得思考的问题。就MFA学位设置而言，国内外存在着较为严重 (一)教育理念 的分歧。究其缘 由，不仅是教育理念和社会需求上的差异，同时也是 教育理念是指 “教育主体在教育实践过程……中所形成的教 学位认同和资格认证上的差异。通过对MFA学位设置依据的分析，对 育价值取 向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的 我国艺术硕士教育由 “学术型”向 “专业型”转变过程中所存在的诸 教育认识、理想的观念体系…”。教育理念是特定的社会文化意 多问题进行 了探讨。 识 的反映，一经形成就具有一定的惯性，将持久地影响教育的观 关键词：艺术硕士；MFA；学位 ；设置 念与行为。 儒家教育理念在我国延续了二千余年，对中华 民族 的传统教 本文受中南大学研究生教改立项资助 (项 目编号：2011jgl2) 育产生了深远影响。孔子认为，知识教育不过是道德教育的一种 必要手段，德育始终是儒家教育思想的核心。后儒继承了孑L子的 艺术硕士专业学位，简称MFA(MasterofFineArts)， 这一思想，逐渐形成了以德育为首、重文轻术的教育理念 ，导致 最早在欧美国家设立，其中以美国发展最为完善，美国专家丹尼 我国职业技术教育一直不受重视，或许这也是我们今天过分强调 尔．品克 (DanielH．Pink)曾在 《哈佛商业评论》中提出了 “艺 “学术性”的根源之一 。我国现代教育也趋向于维护学位的学术 术硕士是新MBA”的观点。我国的艺术硕士学位教育起步较晚， 性，有意识或无意识地 以学术性标准来衡量专业学位的设置，严 始于2005年，由最初的32所试点院校只面 向在职人员招生，发展 重制约着专业学位的发展。艺术学位教育长期 以来形成了以 “学 ~U2010年已达102所 ，并正式纳入到了全 日制硕士招生序列。至 术型”为主导的局面，其培养 目标与文学学位没有区别，都是以 此，艺术硕士才享有与学术型硕士MA (MasterofArts)同等的 理论教育为主 。 待遇和地位 ，标志着我 国艺术硕士教育迈入了新的发展阶段。迄 东西方教育理念的差异，在对学位 的定义上便能体现 出来。 今为止，MFA在我国仍是一个新事物 ，在发展过程中还存在诸多 我 国对于学位的解释倾 向于 “授予个人的一种学术称号或学术 值得思考和商榷的问题。 性荣誉称号 JJ’，而西方普遍将学位定义为 “学生获得的一种资 一 、 关于学位设置的依据 格 ”。由此可见，我国的教育理念强调 “学术性 ”， 而西方教 由于文化、历史 以及社会发展程度的差异，东西方的教育 育理念强调的则是获得专业技术或从事职业实践的资格，突出了 理念和社会需求不尽相同，也导致 了专业学位设置上的差异。 实践性。在 “实践性”教育理念的指导下，西方国家专业学位教 鉴于社会对高层次、应用型艺术人才 的需求 ，我 国的艺术硕士 育得到了长足的发展，专业型人才教育的培养规模不断扩大，其 (MFA)专业学位，涉及到美术、艺术设计、音乐、舞蹈、电 中以美国最为突出。据不完全统计，美国硕士学位的种类超过 高师声乐教学所重视 ，如果我们将这些优秀的演唱技巧加以整理 姓 的生活息息相关，有着浓郁 的生活气息，具有非常强的表现 并运用于教学，高师声乐教育中演唱方法单一的问题将迎刃而 性，大多数民歌都是集演唱于表演于一身的。高师院校 的教师完 解 。 全可以利用 民歌的这一优点对学生进