多学科交叉背景下传媒学科人才培养模式评价体系研究——以绵阳师范学院新闻与传媒学院课程改革为例.pdfVIP

第2l卷第4期 四 川 经 济 管 理 学 院 学 报 2010年 12月 VO1．21．No．4 JournalofSichuanEconomicManagementInstitute Dcc．2Ol0 多学科交叉背景下传媒学科人才培养 模式评价体系研究 — — 以绵阳师范学院新闻与传媒学院课程改革为例 宏 (绵阳师范学院新闻与传媒学院 四川绵阳 621000) 摘 要：学科之间相互交叉渗透是 当代传媒科学发展 的主要趋势，交叉学科在培养传媒专业学生的创新能力 和应用实践能力中发挥着极其重要的作用。多学科交叉背景下学校的人才培养评价体系方面也相应地要求作 出 新的调整，本文在多元评价理论的指导下，以绵阳师范学院传媒学院课程改革活动为背景，提出构建传媒学科人才 培养模式的评价体系要素，并对传媒学科人才培养模式的多元评价体系指标进行设计，希望该评价体系对于传媒 学科的人才培养模式有积极的现实的指导意义。 关键词 ：多学科交叉渗透；培养模式；多元评价 中图分类号 ：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1008—9705(2010)04—0074—03 一 、 传统单一评价方式的弊端 其次，单一评价方式导致教育竞争的不公平性。 目前 ，许多学校 已对交叉学科培养机制进行 了 相当一部分教育家、教师、家长认为：每个学生都有 探索和尝试，并取得 了一定的成效。但从我 国传媒 其长处和短处，只有依其不同特长发展进行评价才 学科人才的培养与教育来看，还缺乏必要的理论支 是真正的公平。一个尺度的评价、一种价值取向的 撑。绵阳师范学院已从单科性高校向多科性大学转 竞争是形式上的公平，它埋没了许多具有其它才能 型成功，单科性高校往往以单个学科为单位 (院或 的人。应提倡多样化价值取向的竞争，即横向竞争； 系)的建制设置学科 ，这 已不适应大科学时代学科 竞争的结果应该是特色越来越 明显，而不应该是差 发展的要求。所以，从多科性大学 的角度出发需要 距越来越大。在这种思想指导下，传媒专业 的改革 主动进行学科重构。以学科 “点”的重大突破带动 方 向应是实行多元评价、多样方法选择 ，实现不同的 学科 “面”的全体提升，推进学校的跨跃发展…。但 学生通过不同的途径而选择不同的研究领域。 我校对传媒学科的教学管理仍停留在封闭的单一式 最后，单一评价方式不适应现代人才观的发展。 的评价管理，这 已不适应当今多学科发展的要求。 随着社会的发展，人才观也在改变。人应是多方面 在进行传媒专业的教学改革中，我们发现在学 发展，每个人都有其不同的发展特征。人的发展不 科建设的单一评价方式上存在以下主要问题 ： 仅以求同存在 ，更应以求异存在 。单一的评价体系， 首先，单一评价方式不利于专业教师横向科研 只默守一个尺度、一个标准的公平观，是不符合现代 的开展 。多年来由于受传统单一学科培养模式的局 人才观的。现代社会发展要求，对某一种评价，不仅 限，加之学科 “壁垒”、“门户”之见，一些教师 已习惯 看其是否保证公平 ，更要看其是否能选拔出社会所 于在单一的评价体系中、在明确学科界限的范 围内 需要的各种人才来 。多元评价是当今教学改革发展 从事 “纵深”式 的研究 J。学术 以及教学视野局限 的方 向，也是解决 “羊肠小道 ”和 “独木桥”式竞争的 于本学科、本专业范围内，不善于捕捉交叉学科研究 唯一途径。 课题，缺乏开展交叉学科