初中生英语写作能力培养之我见.pdfVIP

2O11年／第8期 ‰ 飘 补偿留守儿童的亲情和父母的爱，以 【内容摘要 】 《英语课程标准》 消除他们心中的苦闷与孤僻 ；可以组 要求初 中学生掌握听、说、读、写四 织才艺展示或竞赛等活动 ，把集体的 种基本技能。而在这四种技能中， 温暖和自信心带给留守儿童 ；班主任 “写”这一技能又是一种较高的综合 还可以指导留守儿童半月给父母打次 语言能力的训练，是学生对所学语言 电话 ，一月写一次信 ，汇报自己的学 知识的综合运用，对学生综合能力的 习和生活 ，为父母送去祝福 ，联络和 要求颇高，因此学生往往对写作感到 力不从心。这提醒我们要提高我 国学 沟通父 (母 )子感情。 生的英语写作能力必须从初 中开始就 (三 )明确职责 ，营造 良好环 抓起，研究多种有效途径提高学生写 境。 作能力迫在眉睫。本文就初 中英语写 农村留守孩子的教育、成长问题 作的重要性、初 中学生英语写作方面 是当前农村社会转型期一个独特的社 遇到的问题和提高此能力的方法几方 会问题，需要全社会关注、参与，齐 面做 了一些探索。 抓共管 ，为留守儿童的健康成长营造 【关键词 】初中英语写作能力 良好氛围。 问题 提高方法’l 1．各级政府和教育行政部门要 因 听、说、读 、写是学好英语应具 地制宜 ，适时调整学校布局 ，积极探 备的四项基本能力。而写作能力是语 索新的办学模式 ，在农村儿童集中的 言能力的综合体现，它包括词汇 、语 地方有计划地筹建幼儿园和寄宿制中 法 、惯用语等语言知识 ，还包括学生 小学 ，让农村留守孩子得到应有的教 对文章的构思 、组织 、表达以及传递 育 、管理 、照顾与关爱。同时 ，要结 信息和解决实际问题的语言交际能 合农村留守孩子 日益增多的现状，将 力 ，它能准确 、全面反应学生的实际 学校如何转变办学理念 ，教师如伺提 语言水平。 高综合素质当作一件重要的工作长期 “冰冻三尺 ，非一 日之寒 。”英 抓下去。 语写作能力的提高并不是一蹴而就 2．加强农村青少年活动场所的建 的，它是一个 由浅入深 、由易到难 、 设。各级政府 、教育行政部门和农村 由简到繁的训练过程。英语教学中应 基层组织在重视全体青少年思想道德 该重视写作能力的培养 ，特别在初中 建设的同时，要有意识地关注农村留 阶段应多写 、多练，夯实基础 。然 守孩子 ，有计划地 、有针对性地解决 而 ，由于受应试教育影响和中考指挥 棒的左右 ，教师大多 “着重培养学生 农村活动场所缺乏等一些紧迫问题。 的阅读能力”，往往把写作教学看作 充分利用闲置的村级小学，通过 ‘民‘ 是应付考试的一种应急手段 ，放在次 写。 “书面表达太难 ，我不会写 。” 办公助”等方式 ，筹建 “农村少儿活 要的位置 ；加上写作训练费时费力 ， “我懒得写，写了也不对。”诸如此 动中心”，为农民子女 ，特别是留守 又收效甚微 。久而久之 ，便形成了一 类的想法充斥了他们的思想 ，造成他 孩子提供看护、兴趣学习等服务，引 种 ： “听到写作学生心烦 ，见到习作 们对于写作失去兴趣 ，不知从何下 导这些孩子参加有益身心健康的活 教师不愿”的现象。因此初中生运用 笔 。 动 ，杜绝留守孩子参与赌博 、迷信等