初中思想品德教学的困惑之我见.pdfVIP

小学生 ·教学实践2011年4月第4期LittleLearnerMagazine，Aprli2011，No．4 · 13 · 惊 ：学生在学习中意识感觉到 自己的智慧力量，体验到创造的 火柴 ，这位小姑娘为什么要在大年三十晚卖火柴呢?”巧妙 的悬 欢乐 ，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这就告诉我们， 念引起 了学生的种种遐想，学生很想探个究竟 ，我就顺此导人 要引发学生 的兴趣 ，就要在学生 的心理上造成一种期待 的情 课文 。 境，使他们带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。而这 综上所述 ，导语设置是丰富多彩的，其作用也各不相同，难 当中一种很好的方法就是要创设悬念。诱导学生去寻根问底。 以一概而论。教师只要在教学过程中，能根据不同的教学内容、 如教学 卖《火柴的小女孩》时，我是这样来进行导入课文：“同学 教学对象、教学时间随机应变，做到以 “情”入境，以 “奇”入境 ， 们 ，我们现在生活在阳光下十分幸福可是有一个小女孩年纪与 以“疑”入境 ，以 “趣”入境，就能收到 良好的教学效果，从而促进 我们差不多 ，却在大年三十晚赤着脚 、冒着刺骨寒风大街上卖 教学 目标。 小学语文课堂要有更多的人文气息 贵州省遵义县西坪镇泉涧小学 吕绍玲 语文新课堂上，我们应当让学生学会什么?应当使他们有 的眼睛霎时亮起了来，灵感的火花被激发出来了。 怎样的收获?我想，除了使他们具有初步的 “适应实际需要的识 3 珍视独特体验。享受审美情趣 字写字能力、阅读能力 、写作能力和 口语交际能力”，更应当引 语文教材中的文章多为名家名篇，大多文质兼美 。含有丰 导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文 富的美育因素 ，因此 ，在阅读中“应让学生在主动积极的思维和 灿烂的阳光 ，以此影响学生的心灵和品德 ，为学生的人生打上 情感活动中，加深理解和体验 ，有所感悟和思考 ，受到情感熏 人文精神的底色。 陶，获得思想启迪 ，享受审美乐趣。” 1 倡导合作学习。体现团队精神 在熟读课文 《月亮湾》之后，一位教师另辟蹊径，利用绘画 在语文课堂上，倡导合作学习，能激活每个学生的参与热 实现学生与文本的直接对话 ，让学生用彩笔将各 自体会到的美 情 ，使他们善于与人合作，在合作中提升 自我 ，在合作中体验到 丽的月亮湾画下来。孩子们群情振奋，开始紧张而投入地作画。 团队成功感 ，而不仅仅是个人。 20多分钟后，学生陆续完成了自己的作品，大家纷纷拿出自己 2 拓宽思维空间，提高创新能力 的杰作分组交流、欣赏，并推选了组 内最出色的几幅。作品虽然 不断创新、不断变化、不断脱俗 、不断进入新的领域和境 简单稚嫩，但月亮湾主要景物的特点、神韵却淋漓尽致地展现 界 ，是 “人文精神”的突出的标志之一。新课程要求我们每一位 在孩子们的画中。后来 ，教师又请几位小画家走上讲台，为大家 教师在课堂上不断地帮助学生拓宽思维空问，提高创新能力。 介绍 自己的作品。学生们俨然人人是小老师 ，有的从课文中找 在一堂语文活动课上 ，一位学生朗诵了一首台湾省小姑娘 到 自己作画的依据 ，声情并茂地朗读这段文字 ；有的把整篇课 张金妹写的小诗 《梦》：“梦像一条小鱼，来回地游着，想去捉它 ， 文作为 自己作品的解说词；还有的进行了大胆的想象 ，把 自己 它已经溜走了；梦像一朵 白云，来回飘着 ，想去摘它 ，它已经被 心 目中的月亮湾介绍给同学……从读文理解 ，到作画悟情，再 风吹走了。”听完后，台下韵小朋友全都高兴地拍起手来。老师 到析画赏美 ，学生运用 自己独到的审美观，还原课文的内涵和 抓住这个契机，说：“这首诗的作者和同学们一样大 ，也才8岁 意境 ，缩短了与作者的心灵距离，从而感受到了作者眼中的 呢!你瞧，她把梦