初中政治课突破“重围”的几点思考.pdfVIP

维普资讯 自盏窗 中学教学研究 几年，思想政治课 突破应试教育的 “包 职的政治课教师队伍 。创造条件给教师以 同形式 的活动 ，而初 二 、初三只有5— 12 围”进入 “素质教育”；考试制度突破闭卷 在 岗或离岗进修的机会 ，鼓励教师创新 ， 种 。从实施看 ，初一至初三的活动课都列 考试的 “包围”进 入开卷考试 ；课程改革 对在素质教育方面作 出突出贡献的政治 入教学计划必须完成 ，且教材给出详细 突破偏 、难 、繁 、旧的 “包 围”走进 了新课 教师给予物质和精神奖励 。 具体 的指导意见 。但是 ，由于受 “应试” 程。尽管如此 ，政治课改革还不完善。 二、开卷考试的弊端 (中考600分 以上和上重点高中分数线的 就此 ，引发以下几点思考 ： 首先 ，初 中政治开卷考试是在原考 指标)追求高分和升学率 的影响，活动时 一 、 实施素质教育仍有障碍 鸪体制及招生体制的框框 内进行尝试 ， 间得不到保证 ，可操作性不够 ，活动课得 近几年来 ，许多学校在 进行 素质教 其配套制度尚有欠缺。其次，应试教育下 不到真正落实 。 育的尝试 中，有成功的经验 ，也失败的教 形成的以分数多少 ，升学率的高低对学 2．活动 内容较难 。初 中教材追求活动 训，甚至有前改后返的经历 。但总的来讲 生 、教师 、学校进行衡量 、评价 的社会意 形式的齐全，有些却超出了学生的年龄 进度不快 。究其原 因，关键的一条就是政 识根深蒂 固，滞后的人才观使开卷考试 特点和知识基础。如15周岁左右 的初二 府部门还没有制定出以实施素质教育为 的健康有序发展缺乏必要 的外部环境和 学生是未成年人 ，还没有选举权和被选 目标的教学管理评价模式 ，这一点是应 社会土壤。因此 ，备考阶段 ，全体应考师 举权 ，教材却安排 了 “模拟选举人民代 试教育向素质教育转轨的重大障碍。实 生 ，无不抽出相当的精力和时间加班加 表 ”的活动 ，这显然不切合实际 ；再如搞 施素质教育的主渠道是课堂 。初 中政治 点 ，冲刺题海 ，潜 心猜题 ，模拟演 习。再 社会调查 ，要求初三学生对本地改革开 课应从深化课堂教学改革人手 ，具体应 次 ，由于受开卷考试这个表面现象所迷 放 以来经济发展 的事实展开全面调查 。 做到： 惑 ，在平时教学 中，学生对政治课极不重 这项活动内容 ，一方面受学生年龄和知 1．增强有益于全面提高学生素质的信 视 ，总以为学不学没多大关系 ，到考试 时 识水平的限制 ，另一方面由于大部分学 息量，减少无益 于学生全面提 高素质 的 带着课本资料进考场就可以考好。最后 ， 校都是实行全封闭管理，学生很少时间 信息量。 目前 ，许多中学特别是农村中 在评阅中考试卷 的过程中，由于判断说 能走 出学校大 门，时问无法得到保证 ，因 学，大部分实行全封闭管理。学校条件较 明题 、简答题 、分析说 明题 、政治小论文 此 ，这项活动也就很难落到实处。 差 ，诸如 图书室 、阅览室、微机室等都不 等大部分题是开放性试题 ，答案不唯一 ， 3．缺乏活动课的评价体 系。活动课作 具备 ，学生常年看不到电视，看不到报 灵活多样。而阅卷教师水平不同、把握的 为新教材 的一个重要组成部分 ，列入教 纸 ，看不到有益的刊物 ，整天就是跟课本 尺度不同、繁重阅卷任务下情绪的不同， 学计划。但如何检验其教学质量 ，如何科 打交道。放假 回家虽能看上 电视 ，但缺乏 打分的差异性就 比较大 。这样 ，对学生 、 学地评价学生的学习成绩．n没有适当的 正确的引导。看到的只是 电视 中的武侠 任课教师 、学校来说 ，都会带来不公平。