要渊目标与过程的比较：探究信息技术教学的有效性.pdfVIP

信息技术课堂 总第 76 期 中国电化教育 圆园10援1 文章编号：员园园远要怨愿远园渊圆园10冤01要园100要园4 目标与过程的比较： 探究信息技术教学的有效性 以《IP 地址及其管理》一节的案例群为例 1 1 2 王瑞杰 ， 艺 ，冯满堂 渊1.南京师范 学 教育技术学系袁江苏 南京 210097 曰 2. 南京市莫愁中等专业学校 计算机教研组袁江苏 南京 210017冤 ： 摘要 随着信息技术新课改的实施，信息技术课堂教学的有效性问题成为当前信息技术课程专家和一线教师关 注的焦点。为研究当前信息技术教学是否有效，本文尝试着从信息技术教学的微观处着手，以《IP 地址及其管理》一 节课的案例群为研究对象，对教学目标和教学过程中的内容进行提取与统计，然后结合信息技术课程的三维目标， 从定量和定性的角度对统计结果进行了分 ，结果表明当前的教学与信息技术新课程标准之间存着一定的偏差。 关键词：教学案例群；知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观 中图分类号：G434 文献标识码：A 被收录到叶高中信息技术渊选修冤 课程案例与评析曳 一、概述 中的遥因此袁无论从教案评审的角度还是从教学借鉴 有效教学作为实施 课程改革的任务之一袁是 的角度袁这些案例都符合信息技术教学设计的要求袁 课程改革关注的阶段性重点袁 也是影响课程长远发 即这些案例在实际教学中都具有一定的有效性遥 展的一个关键因素遥 课改实施以后袁有效教学的理 文将其作为研究对象袁具有一定的研究价值遥 论研究获得了巨 发展袁 并对教学实 产生了一定 渊二冤统计过程 的指导作用遥但是袁教学 身是一个包含了多种因素 次统计以教学目标尧 教学过程和教学时间为 的复杂的师生互动过程袁 如何在复杂的状态下确定 主要内容遥本文首先通过教学目标与教学结果对比袁 课堂教学是否有效依然是众多专家学者和一线教师 从整体上确定教学是否有效遥然后以时间为尺度袁根 关注的焦点遥 高中信息技术学科同样面临着这个悬 据教学内容的性质和呈现的方式袁 从细节上衡量教 而未决的问题遥 为了从课堂实践中确定信息技术教 学行为的有效性遥 其中教学目标和教学过程分别从 学是否有效袁 本文尝试着从信息技术学科教学的微 知识与技能尧过程与方法尧情感态度与价值观三个维 观处着手袁通过对高中信息技术选修模块野网络技术 度进行分析曰 教学时间是对不同案例中每个知识点 要叶IP 地址及其管理曳的教学 应用冶第二章的内容要要 所用时间的测算袁具体过程如下遥 案例群进行教学内容提取与统计袁 从定量和定性两 1援教学内容的提取 个角度对统计结果进行分析袁 以探究当前信息技术 渊1冤在教学目标中提取教学内容 学科教学的有效性遥 教学目标是教学的预设袁 从教学目标中提取教 学内容袁 是对教学目标的量化遥 在量化教学目标之 二、统计的对象与过程 前袁 本文先将案例群中的教学目标重 进行维度上 渊一冤统计的对象 的调整遥 这是因为这些教学案例虽然是获奖案例或 本文所选案例为获奖案例和样 案例遥分别为院 者样 案例袁 但是案例作者在描述教学目标时还是 [1]