如何培养低年级学生数学倾听能力.pdfVIP

2011年 9月第 9期 E习代 墼塑 教学研究 如何培养低年级学生数学倾听能力 钟丽娇 (四川省德 昌县南山中心校 615500) 摘要：倾听，是一项复杂的心智活动，课堂倾听是一种含有听课技巧和艺术的积极高效的聆听。要在数学课堂活动中，培 养低年级学生数学倾听能力，我的体会是：1．激发学生愿意倾听的欲望是前提；2．培养学生 良好的倾听习惯是关键；3．指导学 生掌握倾听的方法。 关键词 ：倾听 f数学 ；能力 }习惯 善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码 提醒学生倾听时要专注、听清楚、听完整对方的话语，培养学 的尊重。对于学生来说，它是获取来 自外界信息和提炼信息 生 良好 的倾听习惯 。 不可或缺的有效途径和必不可少 的一种能力 。课堂上 ，有效 习惯 的养成 ，平时要注意训练 。如复述老师或 同学讲过 的倾听能帮助学生从别人 的发言中摄取有用 的信息，加 以利 的话 ，可以指名复述 ，也可 以全班一起说。刚入学时，复述 的 用 ，使 自己的学习少走弯路 。如何培养低年级学生数学倾听 内容尽量短小，可以是一串数 ，一道算式，一个 问题等等，而后 的能力呢?我认为可从 以下几个方面去努力 。 逐步提高要求 。如学了 “2O以内的进位加法”后 ，我安排 了一 一 、 激发学生愿意倾听的欲望 次 “口算接龙 ”，我先说 “5+8”，第一个学生说 “得 13”，我说 兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿 “减 3”，第二个学生说 “得 10”，我说 “加 6”，生说 “得 16”，…… 童来说无疑是无趣 的。作为一名教师就是要想方设法从这种 其实，在教学过程中，几乎处处都有这方面的训练点，老 无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励和 师要善于利用 。记得有一次公开课 ，一位学生不小心把乘法 游戏最能够激发他们倾听的欲望 。 口诀 “七八五十六”背成 “七八五十二”，一个学生高喊着 ：“老 1．奖励 师他背错了。”老师只是让学生帮他纠正错误，却没说别的，我 奖励分为精神鼓励和物质奖励 。精神 (言语)的奖励往往 认为应该表扬这位学生 ：“你真是个会倾听的孩子 !你听出了 是老师不经意的一句话激发学生 的内在倾听动力，并 以此不 他的不足，可真帮了他 的大忙 !”并借此机会告诉全班 同学：倾 断提升 自己，获得更大的进步，同时又能促进其他学生 ，使之 听是最好 的学习方式之一，我们应该与它交朋友 ，它可以集 中 成为学习的榜样 。课堂上 ，我经常抓住有利时机 以这样一些 我们的注意力，还可 以提高我们 的判断能力 。 倾 向性的语言暗示引导学生 ：“瞧，陈界今天听得多认真啊 !” 在课堂上 ，往往 出现这样 的情况 ：一个学生刚说 了一个答 “大家看 。张伟不仅听懂 了别人的发言，还加进 了 自己的想法 ， 案 ，片刻之后 ，另一个学生又重复他的答案 。比如，在教学 “解 多棒啊 ! 姜‘杰真厉害 ．一下子就能听出同学发言的主要意 决问题”时，前面的学生刚剐说 “一共有几只鸡?”还没等他说 思，他有一双金耳朵 ! … “这样做 ，既表扬 了认真听的学生 ， 完 ，又一个声音喊道 ：“老师，老师，我会 。”让他站起来一说，也 又给其他学生指明了努力的方向。 是 “一共有几只鸡?”。这时我告诉他 ，正是因为没有认真听同 言语表扬对儿童有着很好 的激励作用 ，当然物质奖励也 学的发言，才会有这样 的结果 。为 了避免重复，我要求学生在 有其独特的效果，但要做到持之以恒，奖励 内容要适合低年级 倾听别人发言的基础上 ，记住发 言的内容，不重复别人 的 儿童的年龄特征，让儿童够得着 ，跳一跳能 “摘到桃子”。课堂 答案 。 上 ，我给认真倾听的学生奖星卡，十张星卡换一朵小红花 ，然 在平时的教学中，只要我们重视学生倾听习惯的培养，善 后将它张贴在教室最醒 目的地方。这样 ，学生不仅会在课堂 于捕捉教育契机，适时引导，就一定能使学生逐步养成倾