高职模具专业“核心实例贯穿式”实践教学模式之探索.pdfVIP

维普资讯 』 ： QQ墨 2008年 6月 1日 实习实训 TotalNo．308 旬刊 总第 308期 高职 模 具 幸 业 “核 心 宾例 贯 穿式 33宾践 教 掌模式 之探 察 李大成，王 晖，张涛川 (河源职业技术学院，广东 河源 517000) 摘 要 ：河源职业技术学院模具教研室通过 核“心实例贯穿式”实践教学模式的探索，对教学内容进行整合，提升了学生的综合 技术能力 。 关键词 ：模具专业；实践教学；核心实例；技术能力 中图分类号：G711 文献标识码 ：B 文章编号：1004—929O(2OO8)OO16一OO23一O2 {斤年来，我国模具行业结构调整和体制改革步伐加快， 训 内容，使实训操作过程与实际生产相一致 ，实现与企业 主要表现为大型、精密 、复杂、长寿命 的中高档模具 真正意义上的接轨 。 及模具标准件发展快于行业总体发展水平 ，塑料模 、压铸 二 、“核心实训贯穿式”实践教学模式 的形成 模 比例增大，尤 以广东、浙江两省发展最快 。为更好地适应 1．以工作过程为导向．按任务分解构建实践教 学体系 市场需求 ，高职模具设计与制造专业 的实践教学应克服传 模具企业 的运作过程包括模具设计、模具加工制造与 统教学中针对某门课程单一组织实训教学活动的缺点 ，着 装配、产品加工与检验 ，其生产过程要素涉及数字化软件 力培养学生运用新型数字化工具进行模具设计的能力，使 的使用、加工设备的操作 、工具的使用等 ，为了使实践教学 用新型数字化、信息化设备进行模具加工制造的能力，形 体系在行动上与企业保持高度统一，使学生的技能在职业 成系统性实训教学体系 。因此 ，探索高职模具设计与制造 工作过程中得到培养和提高 ，应按任务分解实践教学内 专业新型实践教学模式 ，使学生能够适应模具生产、管理 容，如图 1所示 。 一 线的发展需要 ，具有较强的设计能力和操作能力，成为 我们研究的主要课题 。 一 、 当前高职模具专业实践教学存在 的主要 问题 在高职教育中，为提高学生的实践能力，各校普遍重 视实训教学环节，提出了众多的教学模式，也得到业 内人 士的广泛认同，但仍存在许多不足，主要表现在 ： (1)实践教学大都针对某 门课程单独设立 ，不成体系， 综合训练缺乏 ，管理体制与运行机制落后。 (2)实训教学内容陈旧，验证性、演示性实训多，有针 图 1基于工作过程的实践教学体系框 图 对性的生产性、工艺性、设计性、创新性实训少。 该实践体系中的各实训任务，应按生产过程进行明确 (3)实训室单一设置 ，划分过细 ，设备、资源利用率和 划分，提出具体的实训内容、能力要求及所运用的课程 内 效益低下。 容 ，这样，经过一个系列任务的完成，学生学到的理论知识 (4)具有真才实学的 “双师型”教师队伍建设不够，尤 得到系统的应用，能力得到综合性培养，如表 1。 其是具有企业一线实践经验的指导教师更是缺乏。 表 1 学生综合实训过程一览表 (5)学生技术能力系统培训力度不够 ，技能考证有名 无实 。 工作过程序号 任务名称 内容及能力要求 涉及课程内容 (6)教材内容陈旧，理论 内容多，实践指导少。针对性 1 略 略 略 差 。