高校理论与实践综合类课程“建筑构造”的教学改革探索.pdfVIP

维普资讯 ◎教袖职业 第 18期(总第886期) 高校理论与实践综合类课程 “建筑构造的教学改革探索 赵书杰 [摘要]对理论与实践综合类课程 “建筑构造”实行教学改革，从教学内容、教学方法、实践环节和考核方式等方面着手进行系统 的改进，以提高教学质量，提高学生学习的主动，陛与创造，，使学生分析 问题和解决问题的能力及建筑设计水平得到有效的提高。 [关键词]建筑构造 教学改革 综合实践 考核评价 [作者简介]赵书杰 (1964一)，苏州科技学院建筑与城市规划学院副教授，高级建筑师，主要从事绿色建筑、建筑节能技术研究 和建筑构造技术与细部研究。(江苏 苏州 215011) [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2008)18-0085—01 “建筑构造”是建筑学、城市规划、园林专业的重要的专业基 生在教师对构造原理及做法进行讲解后也只能明白个大概。 础课 ，它涉及建筑制图、建筑材料、建筑结构、建筑物理、建筑设 二、教学内容的更新与课程的安排 备、建筑经济、建筑施工等方面的知识。建筑构造的合理性和科 1．更新 内容。随着新材料、新技术的出现，建筑构造的做法 学性是建筑实现使用功能的重要保证。随着新材料、新技术、新 会不断变化。可用高校推荐教材讲授构造原理和常用做法，选编 构造、新工艺在建筑设计中的不断推陈出新 ，这门课程在近年来 国内外较成熟的新做法作为补充，列举处于试验研究阶段的工 的教学上产生许多不尽如人意的地方，因此有必要对建筑构造 程做法开阔学生视野；同时结合苏州园林建筑构造的做法突出 的教学进行改革。 特色，更好地从实际出发 ，提高教学效果。 一 、 存在的问题 2、合理安排开课学期。建筑构造属于专业技术课 ，它需要如 目前，建筑构造存在的问题主要有 ：(1)课程内容繁杂、学习 建筑制图、建筑材料、结构选型、建筑物理等一些专业基础课作 难度大。作为--I1综合性与实践性很强的应用型课程，建筑构造 为前修课，这样学生有必要的知识准备；同时还要注意平行课程 课内容多、技术性强，仅靠语言讲述大量的建筑术语、建筑构件 的补充和后修课程的强化和提高，使学生对于构造技术手段有 的做法，对于建造过程缺乏实际体验的学生来说，不仅枯燥无味， 充分的认识，培养深入推敲方案的能力和了解技术手段的兴趣。 难以调动学习兴趣，而且理论脱离实际，无法想象书中的原理在 三、教学方法改革 实际工程中的具体应用。(2)教材陈旧。近几年，随着建筑、室内 1．直观教学。根据教学内容到建筑工地现场拍摄相关的照 装饰和环境景观事业的不断发展，新材料 、新技术 、新工艺不断涌 片、录像或利用构造模型，在课堂上通过形象化资料展示 ，使抽 现，新规范、新标准不断推出，而建筑构造教学内容的更新则相 象的理论形象化。当然学生学习构造最理想的办法是理论联系 对滞后。例如，教材中的刚性基础和柔性基础现行规范已改为无 实际，到施工现场去看、去动手操作 ，然而建筑工地并不是随时 筋扩展基础和扩展基础。(3)学生不重视。在实际的教学当中，学 都有，而且很难与教学进度相一致 ，所以建立建筑构造展室将是 生对建筑构造的重视程度远远不及建筑设计。主要是长期以来 很好的选择。在展室中将建筑构造原样施工下来 (模型实物化)， 建筑学专业注重建筑构思、注重表现技能，而忽视建筑构造技 将非常抽象的构造层次、做法按施工工序分层展示。在教学过程 术 ，以至于临近毕业，我们培养的学生构思 、表现水平很高，但 中，依据讲课进度组织学生参观构造展