高职语文综合性学习探索.pdfVIP

维普资讯 江苏广播 电视大学学报 JournalofJiangsuRadio＆TelevisionUniversity 2008．3Vo1．19 87 高职语文综合性学习探索 何 雪芬 江苏电大武进学院，江苏武进 摘 要：由于割裂语文课程与职业教育的 内在联系、教学缺少文本依托等，高职语文综合性学习在 目标 定位、教学内容、教学理念等方面存在一些问题。要从正确定位语文教学 目标、主动开发学习资源、提高教师 业务素养、改革评价机制等方面入手，促进高职语文综合性学习的有效实施。 关键词：高职院校 ；语文综合性学习；能力培养 中图分类号：G71：G424．2 文献标识码 ：A 文章编号：1008—4207(2008)03—0087—03 一 、 语文综合性学习中存在的问题 容的陈旧。教材中实用的内容 比较少，应用文知 识往往放在最后一章，所 占篇幅很少，而 口语训练 1．教学 目标模糊 的内容则更少，往往只在单元训练中露面。 高职教育培养的是具有综合职业能力和全面 这样的教材显然是不能适应当前高职教育的 素质的一专多能的复合型应用人才。高职语文教 新形势的。它忽视 了学生的知识基础和能力因 学 目标应与高职教育的人才培养 目标相一致。语 素，忽视了学生身心发展的特点，也忽视了职业教 文教学应以能力本位思想为指导，在加强人文素 育的人才培养 目标，严重制约了教师的教学实践。 养教育的前提下更多体现语文的工具性功能。为 3．教师理念滞后 适应今后的工作需要，高职学生应具备的语文能 语文教师的理念滞后既与语文课程在高职教 力主要是：认识语言的思维能力，实用文体的写作 育中的地位有关 ，也与语文教育的目标定位模糊 能力，体现专业特点的听说能力和以专业常用字 为主的汉字书写能力，即体现本专业特点和适应 有关 。 社会需要的认识、操作和运用语言的能力。因此， 语文课程在高职教育中的地位是尴尬的。高 高职语文教学的目标应该在传统语文教学 目标的 职教育的 目标是为经济社会建设培养具有一技之 基础上增加职业性和实用性特征 。 长的人才，使学生顺利就业，谋取一份职业，既满 然而从高职语文教学的现状来看，语文教学 足了社会需求，也实现学生家长的心愿。这样 的 的目标定位是模糊的，很少有人思考 ：语文教学究 目标本也无可厚非，但 同时带来的是教学过程 中 竟应该教给学生什么?它和普通教育的语文教学 的急功近利，体现在人才培养模式和课程设置上 目标应该有什么样的区别?语文教学可以为学生 就是重专业技能培养轻人文素养的提升，重专业 将来的就业提供什么帮助?语文教学如何与学生 课轻文化课 ，重眼前就业 的顺利轻终身学习能力 所学专业相结合? 的养成。在这样的指导思想影响下，作为高职教 2．教材 内容陈旧 育文化基础课、工具课 的语文教学就显得不那么 语文教材 内容陈旧、重复。高职语文教材 中 受重视 了：课时一再压缩，有的专业甚至取消了语 占了大量篇幅的往往是经典名篇，当代涌现出来 文课，学生也普遍认为学了语文没有多大用处。 的一些优秀作品很少人选教材中，导致 了教材 内 这样的现状导致 了很多教师只是满足于顺利完成 收稿 日期 ：2007—10