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维普资讯 第26卷第3期 常 州 工 学 院学 报(社科版) Vo1．26No．3 2008年6月 JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition) Jun．2008 高校声乐教学改进方法探究 李凌燕 (常州工学院艺术与设计学院，江苏 常州 213002) 摘要：3-前高校声乐教学中存在着一些不利因素，为转变这一局面，有效地提高教学质量，教师 需积极探索改进方法，如强化各项能力，提高教学艺术，优化教学环境等。 关键词：声乐教学；改进方法 中图分类号：G642．41 文献标识码：B 文章编号：1673—0887(2008)03—0114—03 当前，在声乐教学中存在着一些不容乐观的 习热情和积极性。学生通过聆听教师高水平的范 现象，学生的声乐水平停滞不前或进步缓慢。造 唱，逐步建立科学正确的声音概念，领会教师对歌 成这些现象的主要原因有：教师缺乏全面的专业 曲的处理方法，对作品内涵的理解和把握也将更 素质和较强的教学能力，无法顺利引导学生进行 深刻、更全面。同时，教师高质量的钢琴伴奏可以 系统而科学的声乐训练；教师教学理念陈旧，教学 帮助学生准确地领悟和把握音乐的情绪色彩、情 方法和训练手段过时；声乐课程的教学环境、条件 感基调，能使学生全身心地投入音乐中，使教学活 保障相对落后，影响了声乐教学的开展。要转变 动生动活泼、充满生机。 声乐教学中的不利局面，笔者认为声乐教师应从 (二)敏锐的听辨分析能力 以下几方面努力。 声乐艺术是需要时间才能展现的艺术，而这个 过程主要通过听觉来进行，“听”起着重要作用。声 一 、 强化各项能力 乐教师必须具备敏锐的听觉，准确地判别学生发声 “古之学者必有师。师者，所以传道、授业、 和演唱时的音准、节奏、气息、共鸣、音量、音色、语 解惑也。”声乐学生完全靠 自学成才几乎是不可 言、情绪表现等，一针见血地指出问题的根源，在此 能的，声乐教师在教学中起着主导作用。古今 中 基础上对症下药，帮助学生进行调整。在调整的过 外著名歌唱家的成功，几乎都离不开教师的悉心 程中，学生不一定能马上领会并按要求做到，教师 指导。因此，要改进声乐教学，关键是优化师资队 要准确地听出每次纠正后的变化，并予以指导和鼓 伍。声乐教师必须努力学习、钻研，不断探索和积 励。因此，教师只有演唱方法是不够的，更重要的 累，要具备以下几方面能力，以提高教学能力和综 是能在实际教学中根据学生的具体情况指导学生。 合素质。 (三)整合相关学科知识的能力 (一)较强的范唱和伴奏能力 声乐是以人声为载体表现的艺术，是音乐、歌 “学高”者才无愧于 “师”之使命，为师者，应 词和演唱技巧完美结合、有机统一的整体。人声 “授”之，亦应 “范”之。声乐教师不仅要通过 “言 如果脱离了丰富的内在情感体验和浓厚的文化艺 传”为学生 “解惑”，讲清楚理论、方法，也应树立 术底蕴，即使技巧高超，也是浅薄、苍白，缺乏深度 榜样作用，展示生动优美的范唱，使教学更具魅 和修养的，这样的声音不能成为真正的艺术。因 力，更有效率。良好的范