“由说到写”培养大学生综合写作能力.pdfVIP

维普资讯 科技信息 0外语教研o SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2008年 第 l8期 ‘由‘说到写”培养大学生综合写作能力 许淑琦 (韩 山师范学院外语 系 广东 潮州 521000) 【摘 要】本文从我国当前大学英语写作教学的现状出发，重点论述 “由说到写”这种创新教法的具体操作办法和经验心得，以及在教学中 取得的明显成效 。 【关键词】大学英语 ；英语写作；背诵佳句；集体创作 前段时间，看 了最新教育部关于 《大学英语课程教学要求》的内容 3．On whatage did he discoverhis interest in software? fHe 后 ，我深深地认识到 ：大学英 语教学 以综合素质教 育和促进学生 的 自 discoveredhisinterestin softwareandbegan programmingcomputersat 主发展为根本 目标，旨在培养大学生英语综合应用能力，力求帮助大 age13．) 学生转变单纯接受式的学习方式，掌握 自主、开放式的学习方法，使其 4．When did heenterHarvard University?fIn 1973 BillGates 成为懂得如何处理学习问题的学习者，即有效的听者、说话者、阅读者 enteredHarvardUniversityasarfeshman．) 和写作者。就写作而言，与此形成强烈反差的是，目前，我国大学英语 5．Whe玎didhefoundtheMicrosoftCorporation?(In1974BillGates 写作教育中普遍存在：汉语式作文、惧怕写作文和被动写作文，语篇布 founded the Microsoft Corporation，a computer software firm,with 局及衔接能力差，写作 内容贫乏、语法错误多等现象。如何帮助大学生 childhoodfriendPaulAllen1 提高学生写作能力，突破英语写作这道难关是我 国当前大学英语教学 把这些问题的答案串起来，就是一篇关于 比尔 ·盖茨的简单的人 的重点，也是未来我 国大学英语教学的终极 目标 。 物传了。而对于学生来说，依据 问题和答案，就能写出一篇文章，既容 英 国学者布里顿(Britton，19701曾指出：学生 口语句型结构和表达 易又有成就感 ，所 以学生乐于接受 ，也乐于写。从心理上就不惧怕 了。 方式往往是他们学习写作的基础。只有掌握 了多种句型，写作者才能 三、集体创作 挥洒 自如地表情达意，文章才能避免单调而做到摇曳生姿 。2{1塔夫 集合课文学习，给出相关话题，让学生分成若干组进行讨论 。然后 (Tough，1997)不仅强调了13头表达能力和写作水平之间的重要关系， 汇报讨论结果。例如 ，在学 了Unit6Women，HalftheSky一文后 ，拓展 并且指出：教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰 富其 口头 给 出话 题 W“omen’sunfavorablestatus”的同时 。让学生讨论 W“hat 表达的技能 ．因为 口头形式往往包含 了大量近似书面语 的措词结构 ． bringaboutthisproblem andhowtosolveit”，把学生分成若干小组 ，尽 因此，在平时的大学英语教学中，笔者采用了 “由说到写”的方法 ，从而 行讨论 ，各组讨论后，各派一名 同学进行 口头汇报 ，集 中起来形成几 提高大学生 的英语写作能力。具体方法如下 ： 点 ： 一 、 背诵佳句