论法学双语教学的改革措施.pdfVIP

第3卷 第 1O期 赤峰 学 院 学报 (科 学 教 育 版 ) Vo1．3No．1O 2011年 10月 JournalofChifengUniversity(science＆education) 0ct．201l 论法学双语教学的改革措施 唐小娟 (广东培正学院，广东 广州 510630) 摘 要：高校开设法学双语课程已有十年，取得了一定成绩，但还存在一些影响教学的普遍性问题，主要体现为双语课程 设置不合理、双语教材匮乏、教学模式和教学方法不当。对此，可从 “两个阶段三个层次”的模式设置双语课程 ，由教育部牵头 统一编写或推荐双语教材，引入苏格拉底案例教学法等方面进行教学改革。 关键词：法学双语教学；课程设置；教材建设；教学方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—3231(2011)10—0215—02 一 、 法学双语教学概述 际接轨，并使学生接触到原汁原昧的法律英语，大部分法学 随着全球经济一体化的发展，我国与外国在法律领域 院采用外语原版教材。但是，英美国家在法律传统上属于普 的交流日益频繁，我们迫切需要精通法律又擅长外语的复 通法系，在法律渊源、法律形式 、法律术语、法律程序、法律 合型人才 ，在法学教育中引入双语教学是与国际接轨的必 文化等方面与我国有很大差异，有些不适合中国的国情，而 然趋势。双语教学的内涵是以两种语言作为教学用语，在教 且原版教材通常都是大部头，内容过于丰富、细致，在有限 学过程中利用语言信息载体的功能获取知识的教学方式。[1l 的双语教学课时内无法全部学完，造成资源的极大浪费。而 法学双语教学是指以外语 (主要用英语)作为主要媒介语 ， 国内学者编写的教材在种类上和编写质量上都与国外原版 以中文为辅助手段来教授法学知识，培养法学思维的教学 教材存在差距，这与编写者的专业知识功底，语言表述能 方法。囡其主要 目的是让学生能兼用两种语言工具来掌握学 力，资料的掌握等情况有关。另外，由于使用者的有限，有的 科概念、理论和方法，并能进行思维和表达。 双语教材在出版一两版之后不再版，教师不得不更换教材 2001年，教育部下发了 关《于加强高等学校本科教学工 或开设新的课程，极大地影响了教学的连贯性。以笔者所在 作提高教学质量的若干意见》，提倡高校开展双语教学，并 学校为例 ，在开设的五门双语课程中，美国司法制度简介、 特别要求法学等专业在三年内，外语教学课程达到所开课 美国财产法和美国侵权法采用的是引进的原版教材 ，并且 程的5％到 10％。3【J目前我国开设法学本科的高校多达六百 经常因为教材不再版而更换新教材。WTO规则简介采用的 多所，基本都应教育部的要求开设了法学双语课程。以笔者 是国内正式编写出版的教材。而英美民商法简介由于缺乏 所在的学校为例，法学系共开设四十三门法学专业课程，其 相应教材，只好采用本校教师编写的课程讲义。 中双语课程共五门，约占所开课程的 10％。双语教学开展十 (三)教学模式和教学方法不当 年来，取得了一定成绩 ，但同时也存在一些影响教学的普遍 第一，部分学校和教师将法学双语教育和语言教育混 性问题，迫切需要解决。 淆。[4]在教学实践中，有的教师在讲课时过多地解释词汇、 二 、法学双语教学中存在 的问题 句子结构、时态等语言现象，而忽视法律知识的传授。在法 (一)课程设置不合理 学双语课中，英语应该是传递法律制度、法律文化的教学工 合理的课程设置是保障有效教学的前提条件，但是在 具或媒介，而不是主要的培养 目标。外语水平的提高只是该 法学双语课程设置方面