教师的教育情感：内涵、构成与启示.pdfVIP

现代教育管理 ·2011年第 10期 教师的教育情感：内涵、构成与启示① 李红恩，靳玉乐 (西南大学，重庆 400715) 摘 要 ：教育情感是教师对于教育这一特殊社会活动的价值特性所产生的一种主观体验 ，对教育教学 活动具有重要的作用。教师的教育情感具有个体实践性、潜在 内隐性、情境感染性、价值负载性和相对稳定 性等特点。教师的教育情感包括教师的道德感、教师的理智感和教师的审美感等。关注教师的教育情感，为 教师回归本真的教育创造 了条件 ，有利于教师的专业成长，有利于提高教师对课程改革的认 同感以及提高 教育教学的有效性。 关键词 ：教师；教育情感 ；课程改革 ；情境感染性 中图分类号 ：G451．6 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5485(2011)10—0086—04 教师作为学校教育和课程改革 的关键 因素 ，已 为教育学者关注 的问题 。有学者认为 ，对进入到学 经成为广大教育研究者关注的焦点。然而 ，长期以 习和教学过程 中的情感因素的本质研究，有利于师 来 ，有关教师教育的研究还仅仅停留在学科知识与 生之间形成 良好 的关系。耐斯 (Nias)通过对 中小学 教学方法等外显 的行为方面 ，对教师内隐方面的研 教师的调查和访谈 ，揭示 了情感交往在教和学 中的 究还处于学术研究 的边缘位置 ，尤其是对教师教育 重要性 。_2奥苏伯恩(Osborn)认为，情感在教师的工 情感的研究更是少之又少。随着教师专业化进程的 作和事业中起着非常重要 的作用。l3雷特 (Little)通 不断推进 ，教师的教育情感将 日益得到教育学者的 过三个案例 阐述了教师情感是如何在课堂之外与 重视 。 同事 、领导以及其他成年人的关系中产生的。l4还有 学者认为 ，道德和政策是教师工作 中情感经验的两 一 、 教师教育情感的内涵与特征 个维度 ，并且教师 的情感和利益与价值观联系在一 (一)教师教育情感的内涵 起 ，因此 ，教师需要参与到行政管理层面上 ，取得他 情感是心理学 中应用 比较广泛的一个词 ，一般 们专业身份的社会认 同以及重建信心以保障他们 指人 的心理过程 ，与人的 日常生活息息相关 。它是 良好的工作表现。_5胡贵勇对 目前教师教育情感的 人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映， 失落做了简要描述，并对影响教育情感的因素进行 是对客观事物是否符合 自己的需要而产生的主观 了论述 。 体验。…情感作为一种心理过程是 由三个基本成分 以上学者 的研究为我们认识教师 的教育情感 组成 ：主观体验 、生理反应和表情动作 ，三者 的有机 提供了丰富的素材 ，人们对这一概念的了解似乎也 结合构成了一个完整的情感过程 。情感具有两极 都谙熟于心，但要做出明确的界定 ，却是众说纷纭 ， 性 ，它分为积极情感和消极情感。积极的情感是人 见仁见智，很难找到统一的答案 。在教育理论书籍 的活动的一种动力，而消极的情感或情绪对活动起 中也鲜见对 “教育情感”的阐释。笔者认为 ，教育情 消极的阻碍作用。本文所提及 的教育情感是指积极 感作为情感的一个分支概念 ，必然具有前述的情感 的情感 。 特征 ，当然 ，教师的教育情感还有其独特性 。我国学 从20世纪80年代开始，教师的教育情感逐渐成 者刘庆 昌认为，教育情感是教育者的情感 ，是教育 ①基金项目：国家社会科学基金项目“新课程改革对师生教学方式转