世界多元文化音乐研究的先行者——约翰·布莱金对音乐人类学及音乐教育研究的成就与贡献.pdfVIP

环球采风 世界多元文化音乐研究的先行者 约翰 ·布莱金对音乐人类学及音乐教育研究的成就与贡献 ■刘 咏 莲 翰’布莱金 (JohnBlacking，1928--1990)这位20世纪中 音乐活动中，特定的审美价值和特定的象征意义在不同的个 乡 期崛起的英国音乐人类学家，一生都在进行着对音乐在 人、不同的群体、不同的民族和国家中又是完全不同的。音乐 文化中的研究以及对音乐思想和行为本质的研究。他的这些 的意义是由不同的个人经历、不同的自然环境、不同的社会结 研究不仅视野宽广，同时具有跨学科的独创性特色。 构和文化传统所决定的。 他认为儿童是一个特殊的族群并有着他们 自己的音乐特 虽然今天对音乐在文化中的研究这一观点已经被建立并 性，他将人的身体运动和舞蹈看作是音乐体验中的一个整体加 成为音乐人类学学科的一种基本概念，但在当时却并不被学 以研究，特别是他明确倡导在英国、美国和全世界范围内通过音 术界所普遍认可，因此可以说，布莱金当时所提出的这些见解 乐来对儿童进行教育，同时提出了在教育课程中发展世界多元 是一种比较前卫的学术观点。同时，它也构成了布莱金不朽的 音乐文化教学，这一系列的理论观念与实施原则，今天得到广泛 音乐人类学遗产的主要部分。 研究和关注。这对我国的音乐研究与音乐教育学科建设，也有着 (二)对音乐研究中生物学观念的建立 十分重要的借鉴和启示意义。 布菜金通过对音乐人类学深入研究揭示了人类音乐感知 的多样性，以及自然主义无法解释的人类多样化的音乐情感 反映 ；他认为，音乐才能可以通过基因遗传 ，其方式和语言学 约翰 ·布莱金在音乐人类学领域做 出了杰出的贡献 ，他 习的生物潜能和遗传方式相同。例如 ，在对撒哈拉非洲地区和 “创造了许多改变和扩展学术研究发展方向的思想 ，同时广 东南亚的音乐研究表明，在强调全民音乐才能的文化体系的 泛且极大地影响到音乐研究的领域。” 群体中，所有正常人都精通歌唱、跳舞及器乐演奏。 (一 )强调音乐在文化中的研究 基于这种事实状况并在此基础上，约翰 ·布莱金形成了他 早在50年代初期，约翰 ·布莱金就认识到了音乐在文化 一 系列的有关音乐创造的生物学基础理论，这也是以前音乐学 中的重要地位。1955年美国成立音乐人类学协会的同时，他就 还没有提出过的概念，是除了音乐的历时观察和共时观察以外 将音乐人类学重新定义为 研“究文化中的音乐” 的、他称之为的 “音乐学的第三种观察”，即音乐的生物学观 年，约翰 ·布莱金在南非斯瓦尔北部地区的文达人中进行音乐 察。布莱金提出，音乐才能是所有正常人各 自所持有的能力，是 文化的实地考察，以丰富生动的实例 ，进一步证实了音乐人类 他们生物法则的一部分。这也说明了为什么有的人在没有接受 学所强调的对 “音乐中的文化”与 “文化中的音乐”的研究， 正规教育或没有识谱的情况下，就能掌握音乐体系的某些法 使人们看到了人类学在学科中的一个新的角色地位。 则，并且能在幼年时期就创造出全新的音乐 布莱金在他具有独创性意义的 《人的音乐性》一书的前 这一音乐生物学观点，不仅进一步充实和强化了音乐人 言中曾记述了，在实地调查的第一年 ，他是如何带着将非洲音 类学研究对人类音乐才能超越普遍性的理论概括和对音乐才 乐看作为 他“者”的偏见，而后他的态度又是如何转化的： 能种族特殊化的观点所提出的质疑，也有力地体现了音乐人 “是南非的文达人首先打破了我的一些偏见。他们介绍我进 类学对那种将西方音乐能力作为人类普遍性标准的概括所做 入了一个新的音乐体验的世界，并使我对 ‘自己的’音乐有了 出的严厉批判，以及认识到不同民族音乐能力对世界音乐教 个更深刻的理解。我一直将音乐理解为一种有序音响的体 育的巨大贡献。