2002 年教育信息化应用回顾与展望.docVIP

2002年教育信息化应用回顾与展望 余胜泉 林君芬 ( 北京师范大学现代教育技术研究所 100875) [摘要]本文对2002 年典型的教育信息化应用做了全面的介绍和回顾，包括城域教育网络、分布式资源网、信息技术技能自动测评系统、学科群网站、教育管理基础数据库、教育信息化技术标准、应用服务指导、课堂互动的技术、在线教育游戏、移动应用、知识管理等，这些应用代表教育信息化的最高成果，昭示了未来的发展趋势。 [关键词] 教育信息化 城域教育网络 综述 回顾 自我国2001年发布《教育信息化十五发展纲要》以及全面实施“校校通”工程以来，全国上下掀起了一轮波澜壮阔的教育信息化建设浪潮，在经费投入、建设规模、软硬件平台、应用推进等各个方面，都取得了实质性的进步，尤其是在2002年，出现了一大批具有启示性的教育信息化应用模式，昭示了未来教育信息化的发展趋势。 一、城域教育网络掀起热潮 在2002 年，全国各地都掀起建设城域教育网的热潮，比如北京、上海、深圳、广东佛山、广东东莞、广州市荔湾区等，城域教育网的建设对整体推动区域性的教育信息化起着明显的作 用。城域教育网是通过宽带骨干网连接教育局内部网和校园网的城市内数据传输网络，它以宽带数据通讯网络为依托，以教育软件和资源为基础，以实现现代化教育和管理为目的，为区域教育提供全方位应用服务的信息化环境，它是整体推进区域性教育现代化的最佳途径。 城域教育网络建设是一个大型综合性的教育信息化工程，它要做到四个方面的服务，一是为教育管理人员服务，使他们能够充分利用网络化办公环境，快速便捷地处理大量的教育信息，提高工作效率，减轻工作强度；二是为教学人员服务，不仅为他们提供与外界沟通的通信环境，而且为他们提供一个网络授课的平台、资源共享的平台，使他们在更大范围内共享思想与资源，从而提高教学质量与教学水平；三是为广义范围内的学生服务，使他们在网络支持下，以全新的学习方式与学习手段来学习教师精心准备的教学材料，从而全面提高自身素质与能力；四是为家长服务，通过网络，架设起学校和家庭之间的沟通桥梁，便于家长及时了解学生在学校里的表现，学校及时从家长处得到反馈信息。 城域教育网络建设应采用以教学与管理应用为核心、软硬件并重的建设模式，主要建设内容有：一是建设区域性的教育信息网络中心，要使它成为五个中心，即网络管理中心、管理信息中心、教育资源中心、教育技术培训中心、远程教育中心；二是部署地区性教育局/教育局和其直属学校的基础教育管理数据库，实施全程现代化管理；三是部署基于校园网络的教学支撑平台，推进网络教学，简化实施网络教学的过程，提高网络教学的绩效，培养创新人材；四是建设中小学各学科的教学资源及相应的资源管理系统，建设丰富的教育资源内容，为各级各 类学校提供教育资源服务；五是通过对广大中小学教师和管理人员进行多种不同层次的培训,建设一支能适应教育信息化要求的高素质教师队伍和管理队伍；六是管理制度与运营机制的建设，使城域教育网能够良性运转、长期稳定地为区域教育现代化服务。 从网络结构上来看，城域教育网由5个部分组成，其主体是教育信息网络中心，它是城域教育网的核心和灵魂，是教育信息服务的中心；基本结点是校园网络，它们通过公众宽带数据通信网络接入到教育信息网络中心，并通过它接入到互联网络；城域教育网还有两个外围层次，一是家庭上网，它是城域教育网服务的外延，是通过网络实施终身教育与继续教育的基础，另外一个是社会资源服务机构，他们可通过互联网络或卫星数字广播定期向教育信息网络中心更新教育资源及其他相关服务，这是城域教育网的活力之源。城域教育网应用系统采用ASP(应用服务提供) 的体系结构，也就是在中心运行集中式的服务系统，为全地区学校提供个性化的、可定制的教学和管理服务，系统部署集中、数据集中、维护管理集中，而不是一个个学校安装独立的系统，它具有如下特点：(1)统一认证：提供基于角色和权限的唯一的用户登录口和所有应用的单一入口；(2)集中存储：所有相关应用数据和用户数据集中存储在数据中心；(3)集中服务：集中为整个教育系统及相关单位提供网络应用服务；(4)分布使用：在业务集中的前提下，用户的逻辑界面是分离的，用户只会看到与他相关的数据，管理他有权管理的数据，软件界面是个性化的，就如同是在使用一个独立的系统一样。 二、分布式资源网初露面纱 教育资源是信息化教学中最为关键的要素之一，也是教育信息化重点建设的内容，通过城域教育网整合一个地区的教育资源，为整个地区提供一个量大、质优的教育资源服务系统，是大势所趋。目前广东省电教馆建设的教育资源网系统，就如何整合一个区域内的教育资源提供了一个全新的思路。该资源网的核心思路为： 资源分布存储。教育资源网是由多个资源站点组成资源网内每一个